基于数学浅谈幼儿学前班的教学

郑金玉

【摘 要】幼兒学前班的教育是当前社会的一个重要点和关注点，为了学生的身心能够得到终身的健康发展，也为了学生能够在这个最好的时期为日后的学习打下基础。目前教育工作者致力于如何更好地建设幼儿教育，以及学生能够在幼儿时期得到最好的、最合理的启蒙教育。

【关键词】幼儿学前班 数学 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.197

目前，中国因为庞大的人口数量，城乡的巨大差异化，导致社会竞争越来越严重，所以，对学生的要求越来越严格。中国人老说：从娃娃抓起。所以现在中国的大部分幼儿学前班不是真正的从学生的角度进行教学，而是开始为日后各个学科的学习打下基础。很多教育工作者都没有深刻意识到，学生，是一个独立的个体。我们要尊重学生的思想和行为，我们每个成年人都是从儿童时期过来的，所以幼儿学前班的教育要符合学生正常的心理发展和健康成长。接下来就基于数学浅谈幼儿学前班的教学进行简单谈论。

一、进行多媒体化的幼儿数学教育

儿童因为缺少生活经验，所以对于事物没有感觉。比如，幼儿园的教师在给学生上数学课的过程中，如果老师只是口头上单纯的告诉学生：一加一等于二的概念，学生肯定不能理解。如果老师一直都是这样的教育方式，学生要达到教师的要求，就只能靠着记忆去学习。但是，这样的教育方式既违背了学生的正常发展，也禁锢了学生的数学思维。因此，我觉得应该针对学生的心理特点和年龄时期进行适合的教学。我在幼儿学前班的教学过程中，针对学生的情况进行教学，比如我们都知道，学生的理解能力基本上没有，认知能力也还没有培养起来。所以，首先我们作为幼儿学前班的教师，应该对学生的感觉进行培养。因为人首先形成的就是感觉，从简单到复杂，且发展过程是不可逆的。所以，首先对幼儿学生进行感觉的培养。因为学生对文字的感觉是很弱的，所以我的教学配合多媒体来进行。比如，我用简单的动画形式来展现给学生关于简单的数，以及很多图片的播放，学生对于图片和动画往往是最有兴趣的。我发现用多媒体化的幼儿数学教育，有利于加强学生对数学的概念和兴趣，而且学生也相对更容易理解。所以，教师在幼儿数学的教学中，可以结合多媒体进行教学。

二、材料运用，加强学生的数学思维能力

所谓材料运用是指用具体的材料把教学内容和问题实际化，加强学生的理解，不至于太抽象。对材料的运用，可以加强学生的动手操作能力和思维活跃度。人在接触到陌生的东西时，不管简单或是复杂，前期总需要一段时间来缓冲。那就更不用说学生了，所以我们作为幼儿学前班的教师，在对学生进行教学时，最重要的是把需要给学生讲解的内容和需要学生理解的知识转化为简单易懂、符合学生思维的东西。因此，我在幼儿学前班的教育过程中，我习惯于对材料的运用。比如：我在讲一加一等于二的时候，我不是直接告诉学生这个答案。在课前，我会给学生准备好可以运用的简单道具，首先每个小朋友发一个，然后再发一个，通过不同的两次进行对比，并且加上我的讲解，学生在这个过程中会相对比较容易的理解一和二的概念，以及一加一等于二的概念。虽然我发现学生对于这样的方式教学也有点吃力，但是我觉得比直接告诉他们一加一等于二这样的方式要好太多，而且学生在这个过程中会逐渐摸索，形成自己的思考。但是，这种思考多半是隐性的，对学生日后学习数学有一定的作用。总之，我觉得教师在幼儿学前班的教育过程中，要充分利用好材料，加强学生的数学思维能力。

三、改进学生的家庭生活环境，促进学生健康成长

因为当今的中国，社会竞争激烈。所以秉承对孩子未来好的原则，家长会想尽各种办法，对孩子的课余时间和周末进行安排。很多人说当代年轻人除了考试，没有其他任何健康优势。那么，作为这一代人的教师，我们应该怎么进行家庭教育的改革？首先，我觉得应该对家长的观念进行一定的纠正。孩子是一个独立的个体，他是一个完整的人，有自己的思想和意愿。作为父母，虽然把孩子辛辛苦苦的带到这个世界，把他宠爱着。但是并不能说孩子是属于你的，对孩子的教育和抚养问题应该是为人父母要承担的基本责任。所以，教师必须把这些观点传达给家长，让家长明白并用实际行动证明。我在幼儿学前班的教学中，我说动了很多家长把孩子的基础学科培训换成孩子感兴趣的各种才艺培训，并且从根本上减少了孩子的补课任务，增加了学生自由活动和自由支配的时间。其次，我觉得要对孩子在家庭中的地位进行改变。

在中国的家庭里，一般就是两种极端的情况。第一种就是孩子的地位非常高，是家里的小皇帝，衣来伸手，饭来张口就是他们的完美体现。而且还是暴君，一旦有点小情绪就各种闹腾，摔东西之类的。这一类孩子因为从小的习惯没有养成，所以性格暴躁，泼辣，甚至会蛮不讲理。另一类就是孩子在家里完全没有人权，什么都是父母来安排，每一个行为甚至每一个动作都是父母的要求。在家里，孩子说话不敢大声说出来，做任何事情都怕父母会责怪。这一类孩子往往在长大以后，性格懦弱，没有自己的独立想法。所以，针对这两种普遍存在的现象，我提出了改进学生的家庭生活环境。比如，给家长灌输以下观念：孩子需要呵护，孩子不是大人拿来出气的机器，父母不能出现对学生随意吼来吼去的现象等等。再者，学生也不是小大人，学生是一个特殊的阶段，学生的心思很敏感。家庭的生活环境对于学生的成长有决定性的影响作用，所以我们的父母要尊重学生，从学生的角度去为她们思考。总之，我觉得在幼儿学前班的教学过程中要时刻和家长联系沟通，促进孩子的健康成长，为孩子的学习营造轻松的氛围。

以上就是我从自己的教学过程中所做出的关于幼儿学前班的数学教学的研究与讨论，我的教学主要是从两方面展开。第一，从课堂方面进行适合学生心理发展的相关阐述，让学生更容易接受和真正的理解。这儿，我是通过两种方式进行展开的。从进行多媒体化的教学，以及材料运用两方面展开。第二，是从家长的角度进行教学的加强，促进学生的成长。因为幼儿教育的目的，就是为了让学生更好地健康成长。仅是我个人的观点，希望对各位教师能够有所启发。

参考文献

[1]周欣.大班儿童数学认知的发展[J].幼儿教育，2009（33）：35-39.

[2]吴凤娥.浅析幼儿园大班数学教育活动设计的有效性[J].内蒙古教育，2010（6）：8-11.

[3]胡子轩.大班集体数学教育活动中的材料运用[J].幼儿教育，2012.