新课改背景下小学数学教学方法探究

张艳华

摘要：教师在教学过程中选择何种教学方法对于课堂效果、教学水平都有着直接影响。对于小学数学教师而言，需要根据小学生学生群体的特点进行教学方法选择。随着新课改进程的不断推进，对于教师而言，要在熟练掌握教学知识的同时，努力提高自身教学水平，学习新的教学方法和教学理念，并结合课堂内容，丰富教学形式，进而提高学生学习积极性，激发学习热情，使课堂教学的质量达到最佳的状态。

关键词：新课改；小学数学；教学方法

传统数学教学过程中，教师主要以理论应用知识为教学重点，忽略对学生学习兴趣的激发与正确引导，因此，数学课堂枯燥、乏味，学生学习热情低。但随着新课改进程的不断推进，传统教学方法已经不能适应新形式的教学要求，教师学习新的教学方法与教学理念势在必行。数学教师需要在保证熟练掌握教学知识的前提下，注重如何调动学生积极性、活跃课堂氛围，激发学生学习热情，进而提高教学质量。

数学是从小学到中学乃至到大学都必不可缺的一门重要学科，也是我们日常生活中经常会用到的一门知识。教师选用怎样的教学方法来提高教学水平，是每一位教师需要思考和探讨的实质性问题。笔者在经过一段时间的探索和实践后，对于选择怎样的教学方法有了一些心得，对此笔者也就小学数学教学活动提出一些建议。

一、分组教学，调动学生学习的积极性

对于每一位学生而言，他们都希望通过回答问题来表现一下，但是课堂时间有限，教师在课堂提问时不可能顾及到每一位同学，因此，可以采取分组讨论、分组学习的教学模式，这样在小组讨论过程中，每一位同学都有发言机会，可以很好的调动学生的学习积极性[1]。在分组过程中，教师应该考虑每一位学生的基本情况，尽量做到：小组成员均等、数学水平均等等，除此之外，还要考虑到小组内各个成员的性格特点，尽可能做到小组内优势互补。

小组分配完毕之后，教师需要给每个小组制定学习任务，在布置任务时需要根据小组情况制定，力求让每一位成员都能参与其中，都能从中得到成长。学习任务发布之后，要给学生留足讨论、思考的时间。小组讨论之后，教师要认真倾听每个小组的讨论结果，并对其中不足加以指导，同时还要表扬在讨论过程中表现良好的小组以及个人，从而激发学生的学习热情。

小组教学模式的应用可以很好的调动学生的积极性，教师在运用小组教学时，应当适当的引入竞争机制，让每个小组之间存在竞争，这样更能激发每位成员的学习积极性。希望自己小组能够获胜的学生会更加努力学习，也能很好的调动学生自主学习的热情。对表现良好的小组进行表扬，可以很好的调动其他小组的竞争欲望；而得到表扬的小组或个人也会更受鼓舞，对学习的期待值也就更高。

例如：在学习100以内的加减法时时，反复练习会让学生产生厌烦心理，进而就会有敷衍了事的现象产生，学生学习积极性不高、课堂效果不好、教学质量差等现象也都是由于没有很好的调动学生积极性所引起的。因此，教师可以在教学过程中适当的引入竞争，让学生身处竞争之中，在计算时，用时少、精准率高的学生受到表扬，这样可以让学生更认真、更细心、更具时间观念，同时也能更好的激发学生自主学习热情，进而提高教学质量。

二、问题情境教学，激发学生的求知欲望

对于小学生而言，他们对身边的新鲜事物充满了好奇，希望能够了解更多事物[2]。在数学教学过程中，教师可以充分利用这一点，利用学生好奇心，设置问题教学情境，激发学生自主学习热情，让学生在问题的探究过程中获得进步和发展。

随着新课改进程的不断推进，问题教学情景设置这种教学手段被很多教师所重视，是指教师在提问时，根据学生具体情况，设置一些具有合理故事的情节，目的是激发学生对问题的探索欲望，让学生能够随着教师的问题自主思考、讨论。设置情景教学问题需要教师针对所学问题来设置，要符合教学内容，也要符合实际情况，做到贴近生活。同时，在设置情景问题时，还要考虑学生自身情况，制定符合学生发展的问题。只有做到贴近生活、符合学生情况才能真正做到调动学生学习欲望。

课堂教学需要顾及每一位学生，但是由于各个班级学生众多，学习水平参差不齐，所以教师在设置问题时，要分层次设置，力求做到让每一位学生都能参与学习讨论的过程中来，让每个学生都能够学到数学知识，体会到数学学习的乐趣。

三、让学生在教学过程中感受数学美

大部分学生会觉得在学习数学过程给中，困难重重、枯燥无味。对此，教师需要打破学生这种惯性思维，在教学过程中尽可能多的去展现数学的美，包括：数学公式、数学符号、数学图标、数学图形等等。引导学生去发现数学的抽象美，从而激发学生学习兴趣。其实很多数学问题有它自身独特的美感与故事性，例如：一位教师在讲授圆周率π的时候，用红色粉笔在黑板上写了π=3.1415926535……，知道小数点的后十五位，学生们对此感到很奇怪，紧接着教师讲述了关于π的故事，讲述了中国古代伟大数学家祖冲之成功将π的小数点确定在3.1415926和3.1415927之间，成为第一个将圆周率计算到七位小数的人，对数学的发展具有重要的意义。π的小数位的精确对现代的航天、科技、军事等领域的发展也具有不可替代的作用。教师通过对祖冲之的介绍，使学生感受到数学的魅力和巨大作用，让他们对π产生了浓厚的兴趣，激发了他们学习数学的兴趣。

四、注重数学学习的实践功能，降低学习数学的难度

学生学习的过程应该是一个积极主动、不断进取的过程[3]。除了接收理论知识外，更应重注于实践的结合，培养学生的实践能力，如观察、分析、动手等的能力，使学生能够将所学的知识应用到实践中，在实践中体验到数学学习的乐趣；同时纯理论的学习，对于小学生而言，具有很强难度，在一定程度上理解能力达不到，通过将相关理论与实际相结合，能很好地降低数学知识的难度。如讲解面积公式时，单纯告知学生面积=长度×宽度，对于初学数学的可能无法理解，何为长？何为宽？如果让学生亲自动手计算书桌的面积，用尺子测量出桌面的长度和宽度，进而相乘，求出面积，学生将更容易理解和接受。

参考文献：

[1] 罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育旬刊，2013（23）：107-108.

[2] 王新波.小学数学教学如何實现教学创新[J].中国校外教育，2014（29）：126-126.

[3] 吴雪峰.小学数学教学方法探讨[J].科技信息，2011 （20）：154-154.endprint