如何培养小学语文阅读兴趣

张俊发

摘要：《课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养的形成，不是一蹴而就的事情，它是通过一节节的语文课，对一篇篇文章的学习、感悟逐渐形成和发展起来的，是在自主学习、探究学习和语言的实践中逐步提高的。

关键词：乐读；读进；悟出；主动去学

阅读教学的艺术不在于传授的方法，而在于激励、唤醒和鼓舞，教师的能力不仅表现在他有渊博的知识，还在于他善于为学生创造一个宽松愉悦的生长环境，让课堂变成快乐的场所，让学生的情操在愉悦的阅读实践中不断成长。

一、完成阅读任务的前提是乐读

结合教学实践和《语文课程标准》，我认为让学生乐读，就要面向全体学生，让每个学生充分的认真细致的读。

听过一级教师郭盼盼的《海底世界》一课，在授课前的初读时，郭老师让全体学生“站起来读，读完的坐下”，当学生们陆续坐下后，有一个据班主任说是最差的学生站在那里结结巴巴又读了五分钟。此时听课的老师们有点替郭老师着急，而郭老师并没有显示出不耐烦，而是认认真真的听其读完，并给予了表扬。那个学生显得很兴奋，从来不回答问题的他，一节课发了三次言，最后一次还非常正确。课后，郭老师在说课时说：“这个学生知道自己是‘差生，能勇敢的站着坚持读完，这本身就是好学和诚实的表现，如果你武断的让他坐下，很难想象这个‘差生会怎样。”可以这么说这个学生的信心和发展正是郭老师开头的让其充分的读、认真细致的读得出来的，他注意到老师信任他，鼓励他，才信心倍增，积极主动的参与到学习之中去。

我想，每个学生的发展都需要这个尊重，老师不要打断他，不要以讲代读，不要停留在浅层次的、形式上的读，这样不仅读不好，读不进去，还会使语文教学仍停留在“高耗时，低效率”的怪圈里，所以，要让学生积极主动的读，只有读进去了，才能为真正的完成阅读教学任务打下坚实的基础。

二、让学生乐读关键是把主动权交给学生

文章的思想感情渗透在字里行间，让学生真正理解，系统领悟，真正感受出其真、其妙、其美是我们的教学目的，如郭老师的《海底世界》，在初读课文后，让学生再读课文画出自己不理解的词语、句子，进行“质疑问难”。学生提出一些文章内容密切联系的词语。此时，郭老师并没有简单的处理，而是让学生反复的读课文，直到四遍过去，郭老师感到时机成熟，才找了部分同学，根据自己理解的意思去和老师一起做动作，这样，在原来理解的基础上，就更深刻的领会了文章的主体思想，不明白的也豁然开朗。郭老师不费吹灰之力，在“读进去”、“有所悟”的基礎上稍加引导，就使学生不仅理解了词语的意思，更明白了词语所在句子在文中表现的情感。

三、重视学生感受，适当指导

随着科学文化的进步和发展，学生光学会教材是不行的，也是不够的，在语文教学上就是要求我们语文教师要不断发展课外阅读，开拓阅读视野大门的向导和引路人，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习。语文教师做好学生课外阅读工作，不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是个促进，随着教学改革的深入，语文教师的这项工作显得越来越重要。

在学习过程中，要培养阅读兴趣，要给学生阅读自由。比如，在阅读内容方面，除不健康之外不管历史、科技、社会等都可以读。在学习过程中，要做好阅读指导。比如，对怎样选书、怎样看书等都要认真指导。在学习过程中，要培养良好的阅读习惯。如每天定时阅读的习惯，记读书笔记习惯，阅读中提问的习惯。

我们提倡学生在读书的基础上，通过老师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。而教师的作用就要体现在参与、指导、引导、评价，“放手”并不是不管不问，教师参与进来，只要指导、引导、疏导，再加上适当的评价，就会成为“读进”和“悟出”的桥梁。在“收”的时候不去直接说怎么读，而重在让学生从老师的示范中去感悟、去领会。“放”的时候，经常说这么一句话：“你觉得应该怎么读你就怎么读！”一句极普通的话对学生产生了神奇的作用，他深知“感有万端之异，言有万态之殊”，只有让他按自己的想法读，他才能融入课文之中，揣摩调整自己的朗读，使自己的感情流露与文章所蕴含之情融为一体。上《欢乐的泼水节》一课，当学生初读感知之后，我做了示范读，然后让学生评价老师读的怎么样，这里我的目的是为学生提供可模仿的榜样，“模仿”符合学生认知发展的特点，范读是朗读指导不可或缺的有效手段。这样，一是交给了学生读书的方法，具有示范性；二是巩固、提高学生的认识，让学生主动进步；三是学生评价后，总想模仿教师，积极性非常高。教师实现了自己要“教”的东西，让学生“主动去学”的目的。这实质上就是对学生乐读善悟的过程指导。

因此在语文教学中，要注重阅读教学，培养学生综合性语文能力，注重交给学生阅读方法。让学生充分预习，初步感知教材，预习中查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容、划出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考提出不懂的问题，课上交流、汇报；并加强课外阅读。激发学生多方面潜能，达到很好的阅读效果。在实施素质教育、发展学生个性的今天，语文教学不容置疑的应承担一定的任务，“读书”作为语文教学的重要部分，更应该实施科学有效的教育教学方法，张扬学生的个性，把素质教育的精髓融入到每一个教学细节之中。endprint