论在初三物理复习课中实现学生自主学习

屈军胜

摘要：初三物理复习教学旨在通过系统地，有计划地复习来提高学生的学习水平，培养学生的自主学习能力。初三物理教学应反映出新课程改革的基本思想，尊重和满足学生的不同需求，运用各种教学方法和教学手段，引导学生积极学习，实现学生的自主学习。

关键词：初三物理；自主学习；培养

复习是物理教学的重要组成部分。在复习教学中如何突显学生的主体地位，引导学生自觉积极地进行复习，对提高复习效果具有一定的影响。

一、初三物理复习课教学目的

初三物理复习课主要是面向即将参加中考的初三年级的学生，有效的教学首先可以促进学生的学习与发展，这也是衡量有效教学的唯一标准。 其次，要动员学生主动积极地参与学习，这是物理复习课的起点和基础。 最后，为学生提供和创造适当的教学条件，促进学生形成有效的学习是初三物理复习课有效教学的本质和核心。

二、实现学生自主学习的实施策略

2.1发挥教师的指导作用

教师要充分把握教学目标，教学任务，教学方法，充分把握初三物理新课程标准理念。根据学生的物理实际情况，对学生接受和理解的能力做出科学的判断，并且为了学习制定合理的教学计划，选择适当的教学方法，发挥教师的指导作用，帮助学生顺利达成学习目标。初三教师的责任重大，学生的学习压力也很大，给予学生正确的指导和激励是每一位物理老师所担负的责任。如在做“探究杠杆的平衡条件”实验时，教师在实验之前可以先向向学生讲解实验步骤，引导学生成功快速地完成实验。在学生做实验之前，先给学生提出几个问题，让学生围绕这些问题进行实验。这比盲目地直接去做实验要好得多，而且还能培养学生的思维能力。在探究杠杆的平衡条件的实验中，老师可以给学生提出这样的问题。杠杆必须在水平位置平衡，弹簧测力计的拉力必须沿竖直方向，为什么要这样要求？”学生围绕这一问题投入了实验，等完成实验后得出这样的答案：之所以杠杆一定要在水平的位置保持平衡，原因是它可以克服杠杆自身重力的影响（使杠杆水平平衡时杠杆自身重力的力臂为0），还可以直接从杠杆上读出力臂的大小；弹簧测力计的拉力必须沿竖直方向便于直接从杠杆上读出力臂的大小。 通过这样的实验，不但引起了学生对物理实验的兴趣，还可以培养学生自主探究的精神。

2.2建立互助学习小组进行合作探索

物理学是一门科学性学科，在日常生活中可能感觉不到，这对学生物理知识的学习带来一定的难度。为了解决这一问题，教师可以采用分组法，特别是在实验中，利用小组合作进行实验，可以提高学生的复习效率。例如：教师以“机械效率”实验为例，将学生分成几个小组，然后由组内学生推举出一名小组长，由小组长负责实验，在实验前准备好实验所需的设备，然后开始小组讨论具体的实验步骤，然后开始动手实验。对于机械效率的實验研究，在相同的环境下，比较不同滑轮组的机械效率，或者在同一滑轮组的情况下，比较不同环境的效率。根据实验数据可以得出结论，当提升同等重量的物体时，移动轮越来越重，其机械效率就小，同一个滑轮组，提升的重物不同的时候，机械效率也不同，重物越重，效率越大。在物理复习的教学中通过采用小组合作探究的方法，可以有效地提高学生对知识深度的记忆。当学生在小组合作探究中遇到无法解决的问题时，教师就要参与其中，提出自己的看法，解决问题，这种方法可以有效提高学生对物理知识的掌握程度，并且提高学生复习的效率。

2.3给学生留下足够的思考空间

在物理复习课上，要给学生更多的思考空间，让学生进行更多的自我探索，体验，对问题就会有更多的思考。与学生更多的进行沟通，交流，促进知识进一步扩展，理解。在复习最好阶段就是通过大小的模拟考试来进行的，通过考试可以拓展学生的视野，让他们见到不同类型的题目，并要求学生在最短的时间找到解题的方法，培养学生的应试心理和良好的自学态度。多做题（题目要精选，不能采用题海战），让学生从中自主发现自身存在的不足，对错误的问题要反思，找到切入口，并且记住基础的公式，对不明白的知识点要及时弄懂。

结论：

在初三的物理复习课中，最重要的是要让学生学会总结和自我复习，让学生在自主学习中，找出自己的弱点，并采取应对策略 同时，我们还需要把学习知识点进行系统，整合，将所有的知识点联系起来，并学会独立思考，多做精选的练习题，从自我实践的过程中不断学习，巩固知识，加深记忆，做到举一反三、熟能生巧。

参考文献：

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