例谈合作学习在小学语文教学中的高效运用

邱云吟

【摘 要】

在新课程标准改革不断深化的背景下，合作学习作为日常教学中比较常用的一种教学形式，也是一种有效的教学方式，愈发得到了越来越多教师的重视。小学语文教师也应注重因此学生实现合作学习，通过良好的师生互动、生生互动，来调动学生的学习积极性与主动性，从而整体提升教学效率，构建高效的小学语文课堂。

【关键词】

小学语文 合作学习 应用策略 分析

伴随着近些年来新课程改革和素质教育理念的日益盛行，如何探寻新型的教学模式与方法，以提高小学语文的教学效果，成为当前语文教育工作者所需探索的一项重要任务。而合作学习理念的融入，能够有效激发学生的学习热情，更好地实现师生之间、生生之间的互动与交流，从而提升语文教学的整体效率与质量，促进教育事业的良性发展。

一、合作学习的涵义

所谓的合作学习，就是在教学与学习活动过程中，逐渐建立起来的一种以团体协作为主的学习关系。其主要以小组为单位，围绕教学任务和目标，在小组成员内开展互助合作性的活动。活动过程中，小组成员分享自己与他人的学习成果，取长补短，充分发挥其学习热情与积极性，帮助其培养知识与技能，形成正确的学习态度，树立科学的价值观。

小学是学生人格的形成期。小学语文课程标准也强调了学生的合作性、自主性学习，因此，小学语文教学应重视合作学习的重要性，以培养其掌握相关的学习方法，帮助其深入挖掘价值，从而拓展创新性思维，全面提升其综合语文素养与能力。

二、合作学习在小学语文教学中的应用策略

1.激发学生合作学习的兴趣与热情

现代教育理念提倡突破传统教学模式的限制，突出学生的主体学习地位，小学语文教学亦是如此。教师应善于激发学生进行合作学习的兴趣与热情，调动其学习积极性与主动性，进而提升小学语文教学的效率与质量。

比如：苏教版小学六年级下册第四单元的《学会合作》既是一篇演讲稿，又是一篇议论文。教师在教学中可以首先为学生播放一段“双簧表演”，在吸引学生注意力，激发其兴趣的同时，引导其思考：这个节目有什么特点？并引导学生通过两人合作来模仿一下。这样，学生的激情被点燃，也会在实际活动中初步感受“合作”的含義与意义，奠定其日后学习与发展的基础与前提。

这样的教学方式，符合小学生年龄较小、思维发展不成熟的实际特点。在激发学生学习兴趣、参与热情的同时，调动其“角色扮演”的积极性与主动性，有效增强师生之间、生生之间的互动、沟通与交流，为学生创造更多的交流与思考的空间，充分调动了每一个个体的参与程度，为其提供展现自我的机会，从而营造良好的课堂氛围，构建高效的小学语文课堂。

2.合理创设疑问，引导学生合作学习

小学生活泼好动，注意力不易集中，所以一定合理的问题的巧妙设计，能够在短时间内吸引学生的注意，调动其学习积极性与主动性，从而更加自主地参与合作学习的过程。

比如：苏教版语文二年级下册《雨后》是著名作家冰心的一首富有童趣的诗歌。教师可在“配乐朗诵”诗歌后，合理设计疑问，引导学生思考：雨后的排场是何种景象？为什么树梢会发出闪闪金光？你认为广场应该多大？水能有多深？引导学生成立小组进行阅读、交流与讨论，充分发表个人的意见，拓展其自主思考与想象的空间与能力，从而更好地了解这个富有童趣的诗歌，并在过程中，发挥自身能动作用，感受生存美、艺术美的存在。

3.为学生创设良好的合作学习的氛围

这也是实现合作学习最为有效的一种策略，同时也符合小学生的学习与认知特点。而现代信息技术的飞速发展为学校教育提供了更多的便利，教师可以合理利用这一点。

比如：苏教版小学六年级语文下册《记金华的双龙洞》的教学中，教师就可引导学生在课前成立学习小组进行预习，合作寻找“金华双龙洞”的资料、图片、故事或视频等，并结合课文初步了解双龙洞的地理位置、作者游览顺序等等；在课上引导其以小组合作的方式进行展示与演讲，将课堂主导权交给学生，充分发挥学生的主体性作用。而在小组代表发言的时候，其他小组可以提出问题，从而构建轻松、自由、和谐的课堂氛围。

小学生比较活跃，也存在一定的好胜心，所以在这样的活动中，学生会更加积极地进行合作学习，深入探讨问题，从而在一定程度上提升学生对知识的吸收与掌握能力。

4.引导学生进行合作复习

正所谓：温故而知新。小学语文教师应将合作学习理念贯彻于学生的课内与课外生活，引导学生更好地合作、复习，帮助其巩固学过的知识，并获得一些全新的体验。例如：教师可将学生划分为若干小组，引导其组内讨论所学的章节内容和课上所没有理解的内容，让学生作为“临时老师”进行讲解，从而在教师的指导下，更好地完成课堂学习任务，同时培养学生良好的学习能力与合作精神。

三、小结

综上所述，语文是一门具有很强应用性的语言学科。在新课程改革不断深化的背景之下，教师更应不断探索、创新教学方法，注重合作学习方法的应用，突出学生的主体学习地位，培养其合作意识与精神，开拓其创新思维，从而促使学生更加积极地参与到合作学习的过程之中，形成良好的学习习惯，提升自身综合素养与能力。

【参考文献】

李会珍.合作学习在小学语文教学中的应用探究【J】.亚太教育，2016（15）endprint