智慧学习环境下的小学语文阅读课生成性教学方法探究

孟祥军

【摘 要】

随着教育教学不断改革，智慧学习环境越来越受到师生关注。为了实现小学语文阅读课程生成性教学，教师要对课堂教学进行研究，营造智慧学习环境，不断提高课堂教学效果。

【关键词】

智慧学习 生成性教学 方法探究

随着社会的进步与发展，人们对教育质量的要求越来越高，“生成性教学”便应运而生。以小学语文阅读课为例，“生成性”语文课堂讲究的是“为生成而教”及“为生成而学”。“生成性”是新课改倡导的核心教育理念之一，其以智慧学习为背景，为课堂教学的发展指明了新方向，为课堂教学带来更多灵动与生机。新课标指出：“小学语文的教学宗旨是重点凸显学生在教学活动中的主体地位，将课堂还给学生，让课堂重新焕发出生命力”。在此大环境下，小学语文教育工作者应不断努力，将小学语文的课堂教学变得更具动态性。

一、现今我国小学语文阅读课堂教学存在的问题

（一）教学模式过于守旧，课堂气氛较为沉闷

在现今我国小学语文阅读教学过程中，很多教育工作者由于受传统教学理念的长期影响，其教学方法过于守旧，不能满足现今小学生的学习需求；此外，很多教师对小学生阅读课的重视程度不够，在教学过程中只是照本宣科，单纯的为了满足教学任务。在课堂教学中，教师占主导地位，学生只是知识的被动接受者，师生之间缺乏有效的交流与沟通，这都直接导致了课堂气氛较为沉闷，学生的学生质量难得到有效保障。

（二）教学手段过于单一，学生的学习积极性不高

在现今我国小学语文阅读课教学过程中，很多教师的教学手段过于单一，直接导致学生的学习积极性不高这一问题。兴趣才是学生最好的老师，在教学过程中，教师只有保证教学手段的多样性，将现代信息技术充分利用，将互联网的优势最大化，才能有效激发学生的学习热情，使小学阅读课的教学质量及效率得以有效提高。

二、智慧学习环境下，小学语文阅读课生成性教学的相关理论

（一）什么是生成性教学

生成性教学理论是由美国心理学家维特洛克最早提出的，其指出：在教学过程中，教师要引进最新的教学方法，使学生的主观能动性得以充分发挥，进而为学生营造更为动态、更具趣味性的学习环境，提高学生的学习质量与效率。

（二）智慧学习背景下，小学语文阅读课生成性教学的主要内容

1.将课程进行精心设计，为学生布置预习任务

在备课阶段，教学要根据教材内容，将课程进行精心设计。教师可以充分利用信息技术，将教学内容做成更为直观、具体的图像或者音频，再发送到学生的电子书包中，为学生布置预习任务，做好课前的准备工作。

2.尊重学生的个体差异，定期检查学生的阅读效果

教学要在将学生的个体差异进行充分理解基础上，引导学生按照自身特点，选择适合自己的阅读方式。在云服务端，教师可以定期检查学生的阅读效果，再根据学生不同的阅读问题，进行具有针对性的引导与纠正。

3.对学生的阅读数据进行整理，具体问题具体分析

教师要将智慧学习环境进行充分利用，将学生的阅读情况进行及时整理与分析，针对学生阅读中存在的问题，采取有效的解决方案，使学生的学习效果得以保障。

4.将信息技术充分利用，加强与学生之间的互动

随着信息技术的飞速发展，互联网的优势得以充分展现。教师要善于利用互联网中的丰富资源，为学生提供更多优秀的阅读资料，教师也可以通过互联网与学生进行更深层次的交流与沟通。此种方法，可以打破传统教学模式的限制，将课堂教学变得更具动态性及趣味性。

三、智慧学习环境下，在小学语文阅读课实施生成性教学法的有效策略

智慧学习环境下，在小学语文阅读课中应用生成性教学法时，主要由两阶段的探究来完成，教师再在这一过程中找出问题、分析问题、解决问题，从而为学生营造更为高效、更具趣味性、动态性的学习环境。

（一）探究的第一阶段

在探究的第一阶段，教师的主要工作内容是设计完美的教学计划，将互联网的优势发挥到极致，将教学内容进行实践。之后，教师要充分利用学生电子书包的各种功能，将课堂内容进行及时整理，找出学生在课堂中存在的问题，再在课堂教学结束后，利用适当的时机与学生进行交流与沟通。

例如：学习三年级语文（苏教版）课文《拉萨的天空》时，教师可以应用信息技术将课文做成视频推送到学生的电子书包中，为学生布置预习任务。将电子书包的阅读功能充分利用，激发学生的学习热情。

（二）探究的第二阶段

在探究的第二阶段，教师的主要工作内容应围绕第一阶段学生阅读中存在的问题展开，针对这些问题，采取相应的解决方案或设计更具针对性的教学方案，重点加强学生阅读方法的训练，增强学生的情感体验。例如，充分利用电子书包的推送功能，为智能学习环境提供更好的技术支持，保证教学目标可以顺利完成，使学生的学习兴趣得以有效激发，使课堂环境更丰富多彩。

【结 语】

随着信息技术的不断发展，人们已全面进入到了一个网络时代。受此大时代背景的影响，小学语文教学也逐步形成了一个全新的教学环境，即智慧学习环境。在此环境下对学生进行语文阅读训练，可以使教学的质量与效率均得到有效提高，此环境同时也是“生成性”教学得以实现的重要前提。相关教育工作者也应不断努力，将生成性教学的可操作性进行深度调研与分析，进而使小学语文阅读教学的质量及效率得以有效提升，为小学生日后的发展奠定良好基础。

【参考文献】

【1】马望梅.新课程背景下小学语文阅读教学改革探究【J】.新课程（上），2015（01）

【2】陈婵.小学语文课堂中生成教师教学智慧的建设【J】.小学科学（教師），2010（02）endprint