湖南高职院校校园景观文化意境的营造方法研究

何 晴

（湖南工程职业技术学院， 湖南 长沙 410151）

湖南高职院校校园景观文化意境的营造方法研究

何 晴

（湖南工程职业技术学院， 湖南 长沙 410151）

针对湖南高职校园景观文化意境营造提出相应的方法,提出高职院校校园景观的文化意境营造应通过校园历史、行业历史、重点学科的特色和行业文化提取设计元素，利用具有高职院校特色的实训场作为景观的一部分，来体现不同院校的风貌，突出其特有的文化内涵。

高职院校；校园景观；文化意境；营造

目前校园整体建设的研究主要集中在综合性大学校园总体规划、建筑设计等方面，而专门针对高职院校校园景观建设的研究很少。2002年后，我国的高职教育快速发展，高职院校的学校与生源等都在不断增长，国家合并扩建、升级并新办了一批职业院校，但高职院校校园景观营造，却没有跟上其相应的步伐。很多校园是在建设基本完成以后，见缝插针进行景观和绿化的营造，景观建设水平不高，风格雷同，无法让人感受到学校的文化氛围。本文针对湖南高职校园景观文化意境营造提出相应的方法,使其反映高职教育的特点、展现校园历史或行业历史、彰显重点学科特色或行业文化，塑造具有特色的校园景观环境。

1 湖南高职校园景观营造的影响因素

1.1 高职院校文化的特殊性

高职教育因其办学定位、人才培养模式的不同，使得高职院校文化在大学文化普遍具有的特征外，还具有自己独有的特性。目前大部分高职教育采取“校企合作、工学结合”的人才培养模式，其校园文化中不仅具有“大学文化”，还具有企业性与应用性。同时高职院校一般为地方区域经济社会服务，招生范围大多面向本省，外地生源相对较少，因此学生大多具有相同或相近的地域文化背景，这种状况使得高职学生之间保持着较为畅通的文化交流渠道。

1.2 学校的历史或行业背景

高等职业技术学院依托地方产业发展，一般具有鲜明的行业背景。湖南工业职业技术学院前身是湖南省机械工业学校，校门处的石材浮雕，绘制了一幅“中国现代工业发展的历程”的画卷（图1）。校园中的景观雕塑利用了机床、扳手、锉刀等造型，体现出学校的工业氛围。长沙航空职业技术学院隶属空军装备部，军队校名为“中国人民解放军空军航空维修技术学院”，是全军唯一一所国民教育性质普通高校。校园内陈列着真实的退役飞机（图2、图3），这些飞机一方面为相关专业学生学习所用，另一方面也成为别具一格的校园景观。

图1 湖南工业职业技术学院校门浮雕

图2 长沙航空职业技术学院广场

图3 长沙航空职业技术学院实训场

1.3 校园面积

校园的面积也是决定校园景观建设的要素之一。高职院校和综合性高校相比，校园面积相对较小。例如湖南大学的总占地面积139.6万平方米，湖南师范大学的占地面积168万平方米。中南大学的主校区占地面积就达386万平方米。而湖南的几所国家示范高职院校，长沙民政职业技术学院校园的占地面积81.1万平方米，湖南交通职业技术学院校园的占地面积70.6万平方米，湖南铁道职业技术学院校园的占地面积25.1万平方米，从数据可以看出高职院校的用地普遍比较紧张。因此要根据学校的实际占地面积并结合学校的办学理念进行具体设计。

1.4 实训场地

实训场是为学生提供练习和实践的场所，高职院校与本科院校的培养模式不同，高职教育是实践应用型教育，强调实践。实践教学在教学计划中占有很大的比重，目前很多学校的实训场模拟真实的工作情景，让学生在真实、生动的情景中学习，部分专业的实训场是无法放在室内环境的。例如土建专业的实训场，钻探专业的钻井技术实训场（图4）等，实训场处于整个校园的环境之中，也会影响到校园的整体景观。

2 湖南高职院校建筑景观文化意境营造方法

建筑主要通过形态、细部构造、表皮来表达它的思想、情感和意蕴，讲述学校的历史、文化和精神。

2.1 校门景观

图4 湖南工程职业技术学院钻井技术户外实训场

校门是人们对学校的第一印象，是学校和城市的联系与分隔，是学校形象的展示，具有重要的标识作用。校门是学校历史、学校特色和地域文脉重要的载体，校门建筑文化意境可通过以下一些手法实现：

（1）保留或恢复历史传统校门。这类校门是纯文化景观标识，历史传统校门是其他学校不可复制和移植的，可以让人领会到学校厚重的历史和文化的沉淀，是学校的品牌形象。

（2）再现传统校门。通过提炼校园历史建筑的文脉精华，分析本校历史鼎盛时期的建筑风貌，再现传统历史。

（3）铭刻历史或者校训。在校门上适当位置铭刻学校创建年份，学校校史、学校历史名人、校徽或校训等，表达学校历史和精神文化，以图文方式展现学校文化。

（4）展现学科文化。通过对学科特点、文化的提炼，将学校潜在的性格特点表达出来，使大门造型设计与学校特色有机地融为一体[1]。

2.2 建筑景观

建筑的形态、空间、色彩对于建筑的文化意境体现可以通过下面的方法进行：第一种，对校园历史建筑修复设计。校园老建筑延续传承着校园的历史记忆，散发着独特的人文精神，保留这些具有历史意义的建筑是高职院校校园景观文化意境营造的一大重点。第二种，提取文化符号。当学校的建筑已经形成某种风格特色时，我们可以延续这种风格特色，但不意味着照搬原样。我们可以从老建筑的建筑元素中，提炼出符号用在新建筑上，或者在新建筑的建筑材料中部分沿用老建筑材料的色彩、质感等，加强新老建筑的联系，使两者实现文化传承。例如湖南铁路职业技术学院，学校有着悠久的历史，如老校区的行政办公楼红楼始建于1952年（图5），在新校区的设计中，其建筑的设计形式借鉴了老校区老建筑色彩和建筑符号（图6）。

图5 湖南铁路职业技术学院行政办公楼

图6 湖南铁路职业技术学院新校区图书馆

3 湖南高职院校绿地景观文化意境营造方法

3.1 地域性植物

地域性植物能反映城市地域性文化，成为一个地区最好的标志景观之一。北京的国槐和侧柏、长沙的樟树、香港的洋紫荆等，都具有浓郁的地方风韵，将具有地方特色的植物运用在校园中，可传达当地的地域文化。湖南工程职业技术学院则大量用到了香樟、广玉兰、桂花等，香樟较耐水湿，树形巨大如伞，能遮阴避凉；广玉兰树姿优雅，喜欢温湿的气候，有一定抗寒能力；桂花树型浑厚丰满，树叶茂盛浓绿，喜欢温暖湿润的环境，这些树木一年四季都呈现出绿意盎然的景象。

3.2 建筑小品

建筑小品有亭、廊、花架、景观构筑物等形式，类型比较多，在设计时，除了要考虑本身造型的美感，与周围环境的关系外，更加要考虑融入校园独特的文化内涵。

（1）可以用建筑小品体现学科特点和行业文化。每型的品。专业机组等具有历史性的行业旧物，大齿轮为青钢第一炼钢厂30吨转炉倾动系统主传动齿轮[2]，冲床为原青岛自行车厂小飞轮压力机。这些景观方便学生学习的同时，也成为了校园一道独特的风景，成为校园名片（图7、图8）。

表1 各专业设计元素

(2) 可以用建筑小品结合教学、实训来体现“职”的特色，将校园景观和实训场地相互融合，既能满足教学、实训的功能，也能体现其文化意境。例如土建类专业学校可以布置如砖墙构造（图9、图10）、地坪层构造、钢筋混凝土楼板构造、常用刚性基础等模型小品，让结构分层外露，有利于同学们对于建筑构造的理解；桥梁专业类可设置仿真微缩的拱式桥、梁式桥、钢架桥、悬索桥等桥梁，供同学们近距离观察，理解桥梁的结构。

图7 青岛职业技术学院景观小品（一）

图8 青岛职业技术学院景观小品（二)

图9 湖南工程职业技术学院实训场（一）

图10 湖南工程职业技术学院实训场（二）

3.3 雕塑

雕塑是景观构成元素中最能直接表现历史与文化的方式[3]，它通过形体、体积和材质表达着丰富的文化内涵。

（1）通过雕塑，反映学校的历史。利用纪念性雕塑体现文化名人、学科名人或者是与本校历史有关的重要人物，寻求历史认同感。如医科类职业院校通常可以选择李时珍、扁鹊等中国古代名医作为雕塑素材,象征中医中药源远流长。

（2）通过雕塑，反映校园特质。浙江金融职业学院“未来印迹”雕塑（图11）通过网络图标、聊天记录、网络语言等元素的汇集，将电脑网络中的虚拟世界引向现实空间，以时尚的话题和贴近青年人生活的语言，呈现信息化时代的丰富特征，寓意金院学子不断与时俱进，改革创新，做信息时代的佼佼者。

（3）通过雕塑反映学科特点和行业特色。浙江金融职业学院雕饰“立”（图12），以我国的古钱币布币造型为主题，正面刻有“汇通天下”，反面刻有“不诚无物”，体现学校办学的行业特色，同时雕饰借用了鼎的形态，语义“一言九鼎”，体现金融文化和诚信文化的融合[4]。

3.4 水景

对于那些自然条件优厚，基址本身有河流、小溪、湖泊、池塘的院校，可以保留水体，将水引入校园，以水为素材，构筑出富有感染力的校园景观。如苏州工艺美术职业技术学院位于东方水城苏州，校园内河流水网丰富，溪流在校园内自南向北穿流而过，校园规划充分考虑水系，多个建筑位于水系两侧，设计借鉴了当地园林建筑的形式和色彩，体现出江南园林的意趣（图13）。

图11 浙江金融职业学院“未来印迹”雕塑（左）

图12 浙江金融职业学院雕饰“立”（右）

图13 苏州工艺美术职业技术学院美术馆

图14 浙江水利水电职业技术学院的水体景观“上善若水”

图15 江苏农林职业技术学院农博园

图16 江苏农林职业技术学院茶博园

图17 湖南生物机电职业技术学院造型盆景实训场

对于一些面积不大的校园，校园形态主要为建筑、墙体、道路、绿化等,无法引入大面积水体，可以采用小的动态水体景观，流淌、喷涌或飞溅，打破环境的单调感，增加空间趣味性，活跃校园气氛。如浙江水利水电职业技术学院的水体景观“上善若水”（图14），采用跌落水体与浮雕景墙结合的设计方式，浮雕景墙展现了古人治水场景，体现了校园“水文化”。

3.5 公共设施

公共设施为师生的生活和学习提供方便，体现对人的关怀，同时风格和造型也可以无形中传达出校园的景观文化内涵，丰富校园景观。如湖南高速铁路职业技术学院的新校区景观设计方案中，很好地表达了铁道文化景观语汇，将铁路与火车头的形象用抽象的艺术形式表现出来，将学校画报浏览框设计为开动的火车形象，人们在浏览画报的同时唤起对火车文化的回忆。

3.6 实训场

高等职业教育是以服务为宗旨，以就业为导向，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的、实践能力强的高素质技术应用型专门人才，校内实训基地作为高职学生就业之前了解企业体验岗位的窗口，发挥了重要的作用。作为高职院校，实训场和实训基地是不能缺少的，将实训场地变成校园景观的一部分，将是最具特色的校园景观，也最能体现学校的办学理念、专业特色。很多拥有室外实训场地的高职院校，都可以利用本身的实训场地，进行升级改建，把实训场地变成景观，既能体现学校的文化意境，也是学校宣传的最好名片。江苏农林职业技术学院，校园文化浓郁独特，两大实训基地又叫做“江苏农博园”(图15)、“江苏茶博园”（图16）， 拥有农耕文化馆、都市农业馆、现代农业馆、百草园、百花园、百竹园、茶艺馆等，不仅能承担学院的实训工作，也是国家“AAA”级旅游景区。例如湖南生物机电职业学院，学院校中有场，场中有园，建有供植物科技学院使用的百果园等实训场（图17），湖南工程职业技术学院建有供建筑工程类专业使用的建筑情景教学区等（图18），这些实训场地不仅承担学院的实训教学任务，也是学院景观的一部分。

图18 湖南工程职业技术学院建筑情境教学区

4 总结

湖南高职院校校园景观应该建立在和谐生态的基础上，顺应自然，利用乡土材料和本土植物，使新的设计对自然环境的影响达到最小的程度。在继承校园历史、文脉的同时，重视不同专业的学科特点，结合实训场，营造出具有文化内涵的高职院校的校园景观。

[1] 谢 雱，丁蕾.校园文化中的美育——以高校校园美术为例[J].湖南包装,2017,32(2):88-91.

[2] 周小青.我国大学校园特色景观营造方法研究[D].福州:福建农林大学,2005,6:08.

[3] 何一.高校校园景观营造方法的研究[D].昆明:昆明理工大学,2007,7:31.

[4] 岳美.高职院校校园文化性景观的设计研究[J].长沙：中南林业科技大学,2012,6:41.

2014年度湖南省教育厅科学研究项目(一般项目) (编号：14C0303)。

何晴（1983-），女，湖南工程职业技术学院副教授。E-mail:53619494@qq.com

2017-06-19