浅析幼儿说谎行为

摘要：孩子的说谎是把现实和想象混在一起编出话来，是想象与现实混淆，记忆不清而说出与现实不符的话。说谎行为是幼儿成长过程中常见的一种现象，是幼儿的心理行为问题之一。家长及幼教工作者必须及早察觉幼儿的说谎行为，通过有目的、有计划的教育，帮助幼儿克服这种行为问题，促进幼儿身心的和谐发展。本文对此种现象进行了探讨，分析说谎的概念界定，以及说谎的表现、原因及采取的教育对策。

关键词：幼儿；说谎行为；原因；对策；心理健康

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0238-01

心理学研究表明，幼儿期是心理发展速度最快，最易稳固的阶段。俗语说：三岁看大，七岁看老。这时期的心理健康与否，与其长大后能否适应社会、抵御挫折有密切关系。前苏联教育家马卡连柯说过："对一个人的教育成功与否取决于5岁以下的幼儿期。"所以，在这一阶段，正确对待和干预幼儿说谎行为，加强对幼儿实施心理健康教育是非常重要和必要的。

1.正确认识幼儿说谎现象

1.1 无意识说谎。这种说谎类型主要指说谎者没有什么筹划，也没有什么目的，而是把某些幻想或错觉当成现实向人述说。

（1）因为想象而说谎。他们的吹嘘可能只是把心中的愿望表达出来。幼儿在三四岁的时候，见闻比较广泛，感情比较丰富，语言能力逐渐发达，容易陷入多姿多彩的幻想中，而且时常把想象和现实混同起来，说出想象的东西表达自己的渴望。比如，我家的电冰箱有房子那么大；我在家里见过大象、熊猫。前者可能是贪吃，后者可能是想到动物园。

（2）因为遗忘而说谎。另外还有一种遗忘式说谎，对经历过的事情张冠李戴，记忆不准确，造成说话不真实。如：儿童节那天，妈妈给小芳买了一条新裙子，几天之后，她跟别人说的时候，她却说裙子是爸爸给她买的。

1.2 有意识说谎。这种类型的说谎是为了达到某种目的而可以编制的谎言，以掩盖事實真相。有意说谎也有消极和积极之分。

（1）动机是积极的有意说谎-----想博得赞赏而说谎。孩子都喜欢听好话，都愿意得到爸爸、妈妈、老师和其他人的夸奖。因此我们平时提到的"善意的谎言"，这种现象不仅发生在成人身上，也会发生在孩子身上，他们有时为了博得他人的赞赏，会用说谎的方式取悦于父母或同伴。如：宝宝摔倒了，但为了让妈妈夸他勇敢，却说："我一点都不痛"。

（2）动机是消极的有意说谎------出于自我保护而说谎。这种说谎行为，性质十分恶劣，对孩子以后的人生会产生严重的消极影响。不少家长都遇到这样的事，孩子打坏或弄坏了东西，常常推到小动物或别人身上，或者干脆装着不知道不承认是自己干的，这事实上是趋利避害，保护自己，逃避大人的惩罚和训斥，面对这种情况，大人千万别一个劲的盘问孩子，那样只会使幼儿把谎话编得越来越圆。

2.针对说谎的教育策略

2.1 有技巧地处理，恰当满足幼儿的需要。假如幼儿说："我们家有一只小狗"（实际上没有），家长需要清晰幼儿只是把他的渴望说成了实际情形，另一方面也表明他渴望有一只小狗。这时，切记不要与幼儿较真："瞎说 ，我们家没有小狗。"可以让幼儿描述小狗的样子，学学小狗的啼声，和幼儿玩玩与小狗有关的游戏，让幼儿有一种高兴的情绪家长也可以在这些谈论之后，告诉幼儿："我们家没有小狗，某某家有小狗。"

2.2 借机发挥幼儿的想象力。可以应用幼儿不着边际的话培育幼儿的想象力。如，当幼儿说："我会开汽车"时，家长可以适时引诱幼儿想象如何开汽车，应用角色游戏扮演司机、售票员等角色，通过想象再现现实生活。

2.3 家长做好表率作用。父母的一言一行都是宝宝模拟的对象，因此，父母应该以身作则，诚实取信，对幼儿要说话算数，不能空承诺言。父母应了解孩子心里是怎么想的，首先要放弃自己的成见去听一听孩子真实的想法，因为这时候，孩子最需要的是父母的理解。如果孩子能主动承认错误，这个时候父母还紧追不舍的话，孩子会对父母产生不信任感。因此，家长的态度和行为始终是孩子学习的榜样。

2.4 成人不能随便斥责孩子说谎。由于孩子智力、知识水平尚低而造成说出与事实不符的话。父母应轻切地指出与事实相违的地方。应采用耐心说服、讲明道理的方法，指出好孩子不能说谎，从而引导孩子切实认识到说谎是无用的、不光彩的。

儿童的说谎现象从身心发展来看，我们不能盲目的去给予定论，而应该根据是有意说谎还是无意说谎来对待，采取不同的科学方法来加以解决。家长的教养方式对于儿童的说谎问题起到重要的作用，尤其是家长要相信儿童是生来本善的，才能帮助孩子真正了解自己，表现美好。作为教师，我们要以敏锐的眼光洞察孩子的行为，用专业的理论研究孩子的心理，春风化雨般的化解孩子成长道路上的种种问题，润物无声的帮助孩子逐渐树立正确的观念，力求让孩子健康快乐、积极向上的成长。

参考文献：

[1] 皮亚杰. 傅统先，陆有铨，译.儿童的道德判断[M].济南：山东教育出版社，1984.

[2] 白雪松，张守臣.儿童说谎行为的研究现状[J].黑龙江教育学院学报，2008.

作者简介：

刘茜薇（1982.4-）女，汉族，江苏人，单位：江苏省南通市崇川区兆丰视情教育实验幼儿园，职称：幼儿园二级教师；研究方向：学前教育。