张茂华
【关键词】 语文教学;交互式电子白板;作用
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2017)15—0054—01
随着信息技术的发展和普及,交互式电子白板走进课堂,为学生提供了更为丰富的学习资源,极大地改变了课堂中的学习气氛。电子白板具有强大的应用和交互功能,有利于学生自主探究,它为语文课堂教学中的师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,能够调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性,增强教学效果,提高教学质量。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、电子白板有效增强教与学的互动性,提高了课堂教学效率
1. 在解读文章时。以前都是学生自己看自己的课本或下发的材料,听其他同学或老师表述,找到的中心句在哪里,暗示作者写作思路,欠缺直观性,所以思维比较慢的同学往往跟不上,久而久之也就落在了别的同学的后面。电子白板能克服这些弊病,我们可以利用白板展示文章,学生在白板的文章上圈圈划划,看的同学也就一目了然,不必到课本或下发的材料上去第几段第几行地寻找,有异议或有补充的同学马上就可以到白板上指出或补出。
2. 在教写作思路时。无论是解读一篇文章还是写作一篇文章,对文章思路的把握都是非常重要的。学生平时解读一篇文章时,大多数情况下都是直接看下去,而不大去根据作者前面写了什么去猜测后面写了什么然后加以验证,自己写文章时也是大抵构思一个轮廓,然后信笔所之,写到哪里算哪里,不能够学以致用,对写作的促进作用没能表现出来。而利用白板的遮盖作用,能充分调动学生的思维去探究文章的思路,有效提高了学生的写作能力。
二、电子白板有效帮助学生理解概念,突破教学难点
突破教学中的重难点是落实学习目标的关键。利用交互式电子白板的独特功能,为突破教学的重难点提供了非常便捷的条件,师生共同参与,问题迎刃而解。交互式電子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节,在外观和操作上接近黑板和触摸屏,易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能,重新展现学习过程,重温思维的脉络,从根本上弥补不足;电子白板中的资源库和存储功能,可以在学习中随时调用和积累现场资源,可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源,便于学生再学习或复习。
三、交互式电子白板能够整合丰富资源,拓展学习平台
电子交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合,它可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源(包括课件、多媒体光盘等),还可以直接调用交互白板内置的多种资源库。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库。而且,交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工,从而不断形成和积累可重复使用的新生的、鲜活的教育资源。因此,它可以有效地整合各种学习资料,从而帮助学生拓展学习的空间,让学生有更多的收获。
四、交互式电子白板为教师进行自我反思提供了技术支撑
教师在常规的课堂教学中之所以难以实现真正的自我反思和同伴互助,主要原因在于教师无法完整地记录保存师生在课堂教学过程中的思路和想法,导致教师在课堂教学结束后进行自我反思时往往出现遗漏,从而不能真正实现有效的教学反思。同样的,教研组在听课后开展同伴互助式的评课议课时,也只能是凭着自己的听课印象和听课笔记,对执教者的教学过程进行一些简单的描述,缺乏对教学现象和教学本质的深度思考。而基于交互式电子白板的课堂教学能很好地弥补上述缺陷。电子白板技术能够支持自动存储课堂教学过程中教师或者学生在交互式电子白板上对课件做的任何编辑,同时这些宝贵的资料还可以在课后整理存储到自己的文件夹中,成为教师今后教学的电子档案和课程资源,方便教师进行教学反思及总结。因此,借助电子白板的自动储存的功能,不再需要动用其他设备和专业人员,就可以方便地记录下课堂教学过程中发生的教师教学和学生学习过程的所有细节,达到教学过程的原生态数字化记录,为教师对课堂教学的每一个环节进行反思提供了很大的参考价值。
编辑:郭裕嘉