小学数学中趣味教学方法的应用研究

牟友芬

摘要：数学作为工具性的基础学科，在小学教育中起着重要的作用。在当前新教学理念的背景下，转变教学思想、提升教学质量，进而提升教学趣味性，提升学生学习数学的积极性和主动性，是提升教学效率的重要方式。本文以西师版小学教学为例，提出小学数学中趣味教学方法及其应用思路，目的是提升小学数学中教学质量和教学效率。

关键词：小学数学；趣味性；教学；应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0149-01

在当前科技和经济不断发展的背景下，学生对于学习的兴趣逐步受到教育从业者的重视，换言之，学习兴趣直接决定了学生对于某一学科的学习状态，也影响课堂教学的互动质量，只有保持较高的学习兴趣，才能够保障学习质量和思维的活跃性，进而保障学习目标的顺利达成[1]。作为教师本身，应当从提升教学方法的趣味性出发，提升小学数学中趣味教学方法的应用水平，令小学数学课堂教学取得事半功倍的效果。笔者下文将结合自身教学经验，浅谈小学数学中趣味教学方法的应用。

1.立足课堂教学，展示数学教学趣味性

小学数学总体包含"数与代数""图形与几何""统计与概率""综合与实践"四大部分，然而，就小学学生而言，普遍处于6～12岁的阶段，这一阶段学生在课堂中保持注意力的时间较短，自身的自控能力较差，因此，想要提升教学方法的趣味性，首先应当立足于课堂教学，利用课堂时间展示数学教学的趣味性。在课程导入环节，鼓励学生观察身边的数学现象，例如公交车人数等等，与学生的生活实践相联系，自然就提升了教学的趣味性。同时，观察能力也是小学数学需要培养的重要能力之一，不仅仅是观察生活中趣味的现象，同时也观察发现现象背后有趣的数学规律，这才算是整体趣味性教学方法的实现。除此以外，小学数学课堂教学作为师生双边的互动过程，教师的作用也不容忽视，教师应当采取灵活有趣的课堂教学表现方式，积极提升教学趣味性，尤其对于低年级小学数学课堂教学，更应当通过变换表达方式、引入多媒体和提升教学故事性的方式，展示数学教学的趣味性。

2.重视实践活动，提升学生学习体验趣味

实践与理论教学，是小学数学教学中的两条腿，缺一不可，因此，在小学数学中趣味教学方法应用中，也应当积极进行趣味性实践活动的安排，仅仅凭借教师生动化的讲解，是不足以让学生真正理解数学知识的本质，仅能停留在认知层面。只有学生亲自去做，亲身去体会，才会发现数学知识的有趣之处，同时也能激发学生的学习热情。例如在进行长度学习中，可以让学生测量自己感兴趣的东西，从而对长度有一个基本概念，同时也可以安排实践活动，互相测量手掌长度，或者回家后测量父母手掌的长度，令学生在动手实践过程中认识到学习的趣味性。认识到小学生的学习积极性很大程度是由教学方法的趣味性决定的，教师应当充分利用这一理论，积极组织和开展实践活动，提升学生学习体验的趣味性，进而提升学习质量。

3.利用多种表达方式，展示数学知识的趣味性

就表达方式而言，教师的表达质量与学生在数学课堂上的活跃程度成正比，也就是教师表达方式越丰富、表达质量越高、表达趣味性越强，就能够越提升学生在小学数学课堂上的活跃程度。因此，作为教师，想要增强趣味教学方法的应用，就应当那个改善自身的语言表达能力，同时丰富课堂表达渠道，不仅仅凭借传统的说课方式，而且采取多媒体、肢体语言等多种方式，同时在进行数学知识讲解过程中，适当加入与知识本身相关的小故事和小背景介绍，提升学生的兴趣，也让学生认识到数学学习是有趣的，并不是传统认为的乏味抽象的。这就需要教师提升两方面的能力，一方面是基础素养能力，例如普通话和对于课本知识的认知，另一方面是高級素养能力，即对于课本知识理解的基础上联系实际，提升趣味性的能力，这不仅需要良好的知识理解能力，更需要丰富的实践教学经验和积极的思考。

4.构建和谐师生关系，互动提升教学趣味性

在小学数学趣味教学方法应用中，还有一点常常被忽视的就是师生关系的构建。在当前教育改革的背景下，师生关系颇受重视，师生关系的和谐与否直接关系着教学质量。当前教师的角色更多的是课堂的参与者，与学生站在同一的水平线上进行沟通交流，师生互动也是不可或缺的环节，只有良性的师生互动，才能够实现教学趣味性的提升，在和谐的师生关系背景下，学生更愿意也更有兴趣听教师进行课堂知识的传授，同时角色的转换也能让教师更加设身处地的认识到学生看待问题的角度，了解学生感兴趣的点所在，因此，需要构建和谐师生关系，互动提升教学的趣味性。

综上所述，笔者在小学数学教学实践中总结出立足课堂教学、重视实践活动、多种表达方式和构建和谐师生关系等趣味教学方法应用策略，然而根据各个学校实际硬件条件和学生基础水平的不同可能存在地区性差异，总之，如何在小学数学教学中提升教学方法的趣味性是每一位教师在实践中总结体会的问题。

参考文献：

[1] 宋清杰. 提高数学课堂教学趣味"三招"[J]. 华夏教师，2017，04：85.

[2] 程莉. 趣味教学，让小学数学课堂魅力四射[J]. 求知导刊，2015，（20）：117.endprint