信息技术与小学语文教学之我见

摘要：信息技术为小学语文教学开辟了广阔的空间，是搞好小学语文课堂教学的重要手段。信息技术的正确使用不仅可以使学生感到易学、乐学，还有利于激发学生的学习兴趣，而且使学生在教学过程中始终处于最愉快轻松的学习状态，增强了语文课堂教学效果，提高了课堂教学质量。

关键词：信息技术；小学语文；课堂教学；整合资源

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0060-01

小学语文《课程标准》指出：学生是语文学习的主人，在教学过程中，要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，引导学生在实践中学会学习。教育部副部长韦钰院士在东南大学的演讲中说："教育必须发生革命性变革；互联网将成为提供全民教育的重要教育基础设施；大力推动对互联网社会中学习科学的研究和实践。"恰当运用信息技术，联系学生实际，有机整合教材资源，不仅能丰富语文课堂教学内容，启发学生思维，培养学生的创新学习能力，提高语文课堂教学质量，让小学 语文课堂教学更加精彩。下面，我就以小学语文为例，谈谈信息技术在课堂教学过程中的合理运用。

1.创设文本情境，激起学生的学习兴趣

爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"良好的兴趣是学生活动的自觉动力。一堂课的导入环节是非常重要的，有一个好的开头，会迅速引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机。利用现代信息技术，将学习内容制成课件，适时地将声音，图像，视频，动画及文字等信息进行恰当的处理，激发学生的学习欲望。如在教《蝙蝠和雷达》一课，一开始上课，先让孩子们看一段关于蝙蝠的动物世界，然后提出问题：在漆黑的夜里，蝙蝠是靠什么飞行并抓捕猎物的呢？学生先进行猜测，再让他们自行阅读课文寻找答案，得到了很好的教学效果。

又如《索溪峪的"野"》展现自然的美文时，如果单凭讲读学生无法领会到"野"之所在。我借助现代信息技术手段，把索溪峪一线天、十里画廊、百丈峡等优美的大自然景观展现，学生深刻地体会到索溪峪的"野"之美，激发了他们热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

2.烘托课堂气氛，激发学生情感共鸣

《语文课程标准》指出："培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。"形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛，加上教师的指导性讲述和激励性评价，能引起学生的情感共鸣。

在教《老人与海鸥》时，为了让学生体会人与动物的情感，真正体会付出一份感情就会有一份收获的价值观。我补充了老人的资料，他把工资的一半拿来给海鸥买吃的。他对海鸥细心照顾却如子女一般。最后一次喂海鸥时，他抚摸亲吻着它们，眼中尽是不舍。老人走了，怀着对"子女们"的牵挂与不舍中走了。面对老人的遗像，海鸥们翻飞、盘旋，如子女一样肃立不动，像在为老人守灵，像在与老人做最后的告别。学生们在悲痛的乐曲中朗读课文的后半部分，深刻体会到老人付出真心，也收到了海鸥们的爱，此情此景，令人动容。

3.丰富写作素材，提高写作能力

"巧妇难为无米之炊"，写什么，怎样写，是我们许多学生写作时深感头痛的问题。教育心理学研究表明："学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。"这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。例如在教《各具特色的民居》时，因为这篇文章极具民族特色，所以课前让学生自主收集有关中国民居的文字、图片资料，使学生对相关知识有所了解。我也准备了陕北的窑洞，北京的四合院、西藏的碉房等一些音像资料。在读写结合，学用结合环节里，让学生选做。比如，为中国民居博物馆写一段关于重庆吊脚楼（或其它本地特色建筑）的解说词；以某一种民居的口吻做一个自我介绍。

4.合理利用网络，提升学生整合材料的能力

利用信息技术的广泛资源，让学生查阅收集信息，不仅能更好的理解文本内容，提高阅读教学的质量还能，扩大学生的知识面，丰富学生的精神生活。如在教学五年级下册第八组课文时，我们领略了毛主席的文学风采，拜读了他的优秀的诗歌，欣赏了他那洒脱的字体，认识了他作为普通人的感情世界。课后学生利用网络资源，查找毛主席的许多故事，了解他丰富的内心世界，激发对伟人的崇拜之意。

信息技术的运用在语文教学有着相辅相成的作用，在以后的教学中要不断地探索、发现和完善，真正做到教学相长。

参考文献：

[1] 中国学术发表网.浅谈小学语文课堂教学中信息技术的运用.

[2] 全日制义务教育语文课程标准（试验稿）【S】.中华人民共和国教育部，北京：北京师范大学出版社，2001.

[3] 丁海芹。農村小学语文教学之我见【J】2016（06）

作者简介：

宋月英，女，（1979-），辽宁庄河人，汉族 研究方向：语文教学。endprint