让信息化给力于现代职业教育

叶聪

【摘要】计算机的发展势头和涉及领域，已经出乎于我们对他的认识和了解。在现代化的工业、农业、军事、人文等诸多领域中，计算机几乎都参与其中，并越来越发挥极为重要和不可替代的作用。网络的迅速普及，更不是1+1物理计算器的简单相连，它给了我们所有人类一个极近奢华的虚拟世界。在现时我们经历着虚拟与现实频繁交换的时刻，对于我们而言，在这个填满真实信息的虚拟世界里，遨游在此其中，我们到底要斩获些什么，我们要留下些什么，一直是我们所思索的问题，尤其对于我们所从事的职业教育而言，能否更好的插上信息化的翅膀，展翅于知识的海洋，参与学生的管理，为学生创造更好的学习生活环境，这不仅是我，想必也是许多从事于现代教育的工作者们都在探索和实践的重要课题。

【关键词】信息化应用 职业教育

G712

随着时代的不断前进，我们对教育信息化理论的认识也在逐渐加深，信息化不仅仅只是一项技术，它更是一种重要的课程资源。只有让现代教育体制插上信息化的翅膀，让信息化技术给力于现代课堂教学，让信息技术成为教师教和学生学的有机载体，通过这个信息载体，能将教学过程中容易出现让学生感觉抽象、生硬的概念和事物转化的形象生动和容易接受，直观性更强，更能引起学生的学习的兴趣，提升教育教学质量。应该说，现代的教育，只能与信息化和课堂教学改革紧密联系，相互促进，才能迸发出强大的生命力，教育的信息化之路，应该从学校、教师、家庭等多方面给予共同努力，学校的信息化之路才能越走越宽，越走越远。

一、信息化飞翔，学校应该提供起飞的跑道

现代教育环节中信息化教学，不仅仅是单纯的课堂信息教学，它包含着多媒体运用、网站集群服务、智能化教学和远程信息交流等一系列的信息化系统，这些系统的建设和完善就需要现代学校教育管理者给予最重要的支持和高度的重视。一是学校管理者应该是学校信息化平台建设的先行者和急先锋。学校管理者要对学校信息化工作进行一个全盘统筹的规划和设计，积极调研学校的信息化管理水平和信息化教学水平。在深入调研的基础上，通过校办组织政教处、教导处等部门研究制定符合本学校的信息化管理思路和信息化教育路线，使学校的信息化工作中心明确、有章可循。避免盲目上信息化项目或出现信息化工作滞后等现象。二是要充分考虑职业教育学校教师和学生的特点。职业学校教师除有传统的英、数、语、美、体等教师队伍外，根据职业教育特性还配备了摄影、金融、国际贸易等专业技能教师，而这些领域的教学和发展更需要信息化的扶持和助推。信息化建设工作就要紧贴和符合专业教师对信息化的需求，使之通过信息化教学，把更新更好的先进知识通过信息化加以有力传播。同时要充分考虑职业学校学生好动好学的特性。要积极运用信息化领域中的多媒体、校园网等信息平台，提供学生展示好学创新、活泼开朗的信息化虚拟空间。三是要注重教师队伍信息化的教育和培训工作。要将培养教师队伍信息化水平纳入学校工作常抓不懈。要通过多种形式的校本培训，帮助教师深刻认识“现代信息技术”和如何融入现代职业教育。要采取教师进图书室阅览与平时的自我阅读相结合制度。指导老师围绕学校的信息化主课题进行有目的、深层次、范围广的报刊和书籍的阅读，提升教师队伍教育信息化的整体水平。并围绕各自课题认真做好富有启发性、指导性的理论学习笔记。

二、信息化飞翔，教师应该是动力的源泉

学校教育，教师作为教学环节中的知识传播者，其自身业务能力和水平对引导学生自觉掌握知识起到关键作用。因此，通过信息化技术，提升教师教学能力至关重要。一是强化师生信息化观念。教师要注重把信息技术作为一种工作技能、学习交流技能融入到教生的日常工作学习甚至生活中来。教师要积极参与信息化培训工作，包括电脑备课、网页制作培训及课件制作培训，定期开展自制网页和课件的评比。同时，基于现在90后学生懂电脑、懂网络的特性，要充分发挥学校网站的优势，通过网络教学交流研究、师生个人主页制作、开放BBS供师生交流，使信息技术成为师生工作学习过程中经常使用的一种交流手段。二是要在教育教学过程中用好用足信息化技术。现代的学校教育已不同于传统意义上的以教师为主体的教育模式。教师的个人素质和学生的认知能力在大信息时代背景下，对教学过程的要求已不仅仅停留在看黑板和记笔记的原始教育模式上。教师更希望通过通过一种声情并茂的信息化模式展现于学生鲜活生动的文化知识，而学生更希望通过课堂能看到他们即将步入的世界，在职业教育中，学生尤其渴望。在金融学教学过程中，金融数学以及业务流程是枯燥乏味的，不同与摄影和化妆等课程，几乎引起不了学生的爱好和兴趣。多媒体的教学却可以提升学生的接受程度。在银行业务课程中，如加入银行实景图，可以很好的营造和模拟教学氛围，在教授点钞技能时，播放点钞技能视频片段，激发学生的求知欲望，明确学生的努力目标。在教授货币外汇时，结合北京奥运、上海世博、广交会等时事，在提升学生学习情趣的同时，更加深了学生对外币使用的了解和认识，容易受到意想不到的教学效果。三、要将信息化延伸出课堂。学生接受知识的能力存在着较大差异，因此信息化教学应该要作为课堂教学一种辅助力量延伸出课堂。教师可以通过使用学校网络论坛、QQ、MSN等视频聊天工具，搭建起师生课后交流的网路平台。教师可以将课程大纲，重点内容、知识要点以及课后作业，在每节课后在自己的QQ空间、学生QQ群共享和学校网络论坛等地进行更新后上传，通过点对点和点对面的溝通，起到一个课后辅助和提醒的效果。

三、信息化飞翔，学生和家长应该是最大的受益者

信息技术的资源共享特点，就是要转变传统的封闭式管理模式为开放性的管理模式。这一变革，使学校管理通过网上交流，实现优势互补，从而让学校管理始终处于可更新状态。这也使得学校、教师和家长、学生摆脱固有的定时家长会、家访，变成时时沟通，及时了解动态成为可能。随着网络联通范围的不断扩大，“学校”将不再是一个封闭的视觉可见的具体的有限区域，而是一个与社会、家庭紧密连结而成的一个广阔的教育环境。基于这样的特征，社会、家庭将理所当然地参与学校管理之中，使学校管理工作在群策群力之下，变得更有实效。一是学校管理者应该制定完善网络管理运行机制。要充分运用学校电子信箱和校长信箱等交流平台，让学校和家长间的交流成为一塘“活水”。对家长在学校管理方面提出的意见建议要及时予以公布，提升相互监督和催进的作用。同时要制定教师尤其是班主任的学期班级网络管理制度。引导教师通过网络参与学生的日常管理。及时加强同学生家长的思想交流和互动，及时掌握学生思想动态和学习情况，并建立学生日常网络管理个人电子档案，于期末汇总上报，学校将予以考核监督。二是教师在现实和虚拟中都应成为家长和学生的朋友。网络交流往往因没有面对面的尴尬更容易接触到学生们的真正想法。要在学生自愿和不触及学生个人隐私的前提下，加入或组件学生QQ群，积极融入学生们的世界，通过舆论引导正确树立学生们的人生观、世界观和价值观，做学生们得良师益友。

参考文献：

1. 钟志贤：《信息化教学模式：理论建构与实践例说》教育科学出版社

2.黄利峰：《行走课堂信息教学》中国书籍出版社 2008年03月01日