技校班主任工作误区及对策探讨

杨扬

摘要：技校学生的年纪大约在17-18岁左右，这一年龄段的学生思想比较活跃，他们的学习成绩普遍不理想，自制能力也比较差，经常出现迟到早退、打架、早恋等现象，技校学生的管理是技校班主任最为头疼的问题，在目前的技校班主任工作中，还存在一定的误区，管理的效果并不理想，本文就技校班主任工作误区进行分析，探究有效地解决对策。

关键词：技校班主任；工作误区；对策

【分类号】G715.1

班主任是学校教育教学以及日常管理的重要管理者，他们的言行举止、价值观、态度等对学生有着潜移默化的影响，目前，技校学生难管是班主任工作中的重要、也是难点问题，作为技校班主任，如果不能采取有效地方法进行管理，就容易使工作陷入误区，不利于技校学生的成长与发展，因此应积极采取措施强化管理。

一、技校班主任工作存在的误区

1、工作消极、主动性、创新性差

不同阶段的学生是存在一定的个性差异的，很多技校班主任依旧使用传统的方法对技校学生进行管理，不及时调整自己的工作思路和方法，只是凭借自己以往的经验进行，导致管理混乱，效果不佳。而且有些技校班主任的工作效果不理想，不会从自身找原因，将过错赖在学生身上，甚至出现应付工作，遇到问题消极对待，给学生的健康成长带来极大的不利。

2、不能正确的爱学生

班主任应是以自己无私、高尚的爱来爱自己的学生，这种爱是源自于自己的职业和责任感的，但是在实际管理中，技校班主任存在偏袒学生，看不惯学生被其他老师批评，教师会默许学生为自身班级利益所做的不合理的事情[1]。很多班主任没有正确的理解师生平等的含义，没有原则的迁就学生，帮助学生撒谎、隐瞒，最后害了学生。

3、工作方法不合理

很多技校班主任认为自己高人一等，在学生面前表现出自己的尊严，使得学生与班主任之間的距离越来越远，造成工作难度增加[2]。有些班主任还将自己的情绪带入到工作中，斥责学生，有时甚至打骂、体罚学生，不能对学生进行正确的心理疏导，造成学生身心发展受到严重的影响，不利于学生的健康发展，也不利于技校教育管理工作效果的实现。

二、强化技校班主任工作的有效对策

1、严格选拨技校班主任

技校班主任不仅是授课教师，班主任是平时与学生接触最多的，班主任的言行举止以及能力素质对于学生的影响是巨大的，也是潜移默化的，因此技校在选拨班主任时一定要认真、严格，班主任不仅要具有一定的思想政治素质，健康的心理素质，渊博的文化知识，还应有一个宽广的心胸，能够爱学生，爱自己的职业，在日常工作中认真、积极、负责。在选拨班主任时不是要选择优秀的教师，优秀的教师只是选拔班主任的有利条件之一，并不是全部，学科也不是选拔班主任的限制，应选择文化素质高、心理健康、认真负责、有职业心、有爱心，最重要的是要热爱班主任这一岗位，能够积极地投身到班主任工作中，强化对技校学生的教育和管理，实现技校学生的良好发展。

2、加强对班主任的规范化教育管理

选拔出班主任后，还需要对班主任进行严格的教育管理，加强对班主任进行心理健康教育，班主任是否具有良好的心理素质对于今后教育和管理学生是十分必要的，使班主任能够时刻保持理智、冷静，能够客观地处理班级事件，强化班级管理的效果。同时，明确技校班主任的工作职责、范围、责任目标等，实现目标与过程管理的统一，在工作中更加注重过程的管理，实现班主任的规范化管理，使班主任能够积极发挥出自己的能力和价值，实现良好的管理效果。此外，还应做好班主任岗位的激励机制，将物质激励与精神激励相结合，提高班主任的薪酬、福利待遇，并与其他一般学科教师拉开距离，使物质激励与班主任的实际工作相符合，同时做好精神激励，在职称评比、优秀教师以及学校管理岗位选拔时，应优先考虑班主任，使班主任的实际需要得到充分的满足，促进班主任工作的顺利、正常开展。还应加强班主任的教育培训工作，班主任工作具有一定的的复杂性和难度，这是其他学科教师无法比拟的[3]，因此技校应加强对班主任的教育培训，使班主任能够紧跟时代发展步伐，结合技校学生的实际情况，提升自己素质能力，通过校内培训、网络学习以及外出学习培训等，提升班主任的理论与实践能力，促进班主任能够高效的开展班级管理工作。

3、班主任要尊重理解学生

班主任要强化对技校学生的管理，就应充分尊重和理解学生，热爱学生，将所有技校学生一视同仁，不偏袒和歧视任何一名学生，让学生感受到自己与别人是平等的。班主任应善于观察和发现学生身上的优点，平时注意多鼓励和激励学生，信任学生，了解学生的学习、生活情况，从而开展有针对性的教育教学工作。班主任应加强与学生之间的交流，和蔼的对待每一位学生，让学生感受到班主任对自己的关心和尊重，拉近班主任与学生之间的距离，认真、仔细的倾听学生的心声，加强对学生的心理疏导和教育，使学生能够自由的表达自己的想法，以轻松的心态投入到学习和生活中，促进技校学生实现良好的发展。

结束语：

技校班主任是教育和管理技校学生的重要力量，学校应提高对班主任工作的重视程度，加强对班主任的选拔和教育，提升班主任的素质能力，帮助班主任解决教育管理工作中存在的误区，使每一位技校学生都能够实现积极健康的进步与发展。

参考文献：

[1]余红仙，吴燕.浅谈技校班主任工作的心得体会[J].成才之路.2010.7（33）：76-77.

[2]刘燕琼.浅谈技校班主任工作心得[J].网友世界.2013.18（23）：180-181.

[3]贾金生.技校青年班主任工作误区——“重管轻育”[J].人才资源开发.2014.15（16）：159-160.endprint