2010—2014年地理高考广东卷与全国卷的对比分析

白旸　杨思媚

摘要：根据2014年9月4号国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的文件精神，2016年广东省将使用全国统一命题的试卷，地理高考作为高考的重要组成部分，也被列入改革的范畴。这一变革引起了各界的广泛关注的重视。本文通过对2010-2014年地理高考广东卷与全国卷进行对比分析，从试题的试卷结构分析、知识内容分析和地图、图表题的角度，得出广东卷与全国卷在试卷结构、知识内容以及命题立意上的差异：全国卷与广东卷相比更侧重自然地理知识的考察，考察学生对地理特征的综合分析能力、地理过程的描述能力、简单预测的能力、地理因果关系的分析与推理能力。全国卷对理性知识的考查多于感性知识。

关键词：地理高考，广东卷，全国卷，对比分析

【中图分类号】G633.55

1 引言

自1952年地理作为必考科目被划入全国统一招生考试以来，地理在高考的舞台几经废兴，经历文革的停滞后，1978年开始恢复全国统一命题考试，考试科目分为理工农医和文科两大类。地理科被纳人文科类考试科目中。1995年.全国普通高等学校统一考试科目全部实行“3十2”方案，即在高考科目中，文科取消了地理，理科取消了生物和政治。1999年，广东省开始试行“3+X”高考科目改革方案，地理科作为“X”中的一项由高校自主选择。至此，地理科目重又出现在高考科目的队列中。2005年，广东省实行自主命题，至2014年刚好走过十年的历程。根据教育部门最新发布的消息称，2016年广东省将重新采用全国统一命题的试卷。

关于广东省地理高考试题与全国卷的对比分析的相关研究相对较少。本文以2010-2014年地理高考广东卷和全国1卷为研究对象，从试题的试卷结构分析、知识内容分析、地图、图表题等方面进行比较，分析二者的变化趋势及差异，为一线的地理教学提供参考依据。

2 对比分析

根据全国地理高考考试大纲要求，考试范围和内容主要包括《普通高中地理课程标准》必修1、必修2、必修3，以及《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》的有关内容。考点内容涉及：自然地理、人文地理、区域地理、城乡规划、环境保护五大模块的内容。其中自然地理、人文地理和区域地理为必修内容，城乡规划与环境保护为选修内容。

2.1 自然地理模块

自然地理模块主要包括地球与地图、宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响五大部分内容。

从考点分配看，2010-2014年地理高考全国1卷在自然地理地球与地图、宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响这五部分的内容上的分配不均，五年都重点考察了自然环境中的物质运动和能量交换这部分内容，特别是对气候的考察，每年都有涉及。而对自然环境对人类活动的影响这部分内容这考察的相对较少，只在2014年出现了两道选择题，其他年份都没有考察过。

2010-2014年地理高考广东卷对比全国1卷在自然地理考点分配的差异表现在：广东卷较全国1卷在考点上每年的分布较为平均，虽然广东卷也重点考察了自然环境中的物质运动和能量交换这部分内容，但在其他四大部分内容基本每年都会有所涉及。可见广东卷的涉及考点更为广泛。而无论是广东卷还是全国卷自然环境中的物质运动和能量交换的内容基本都是每年自然地理考察的重点。

从分值比重上看，全国卷和广东卷的自然地理分值比重较其他几个模块比重都是最大的，占全卷分值比重的40%～50%。而具体到每一年广东卷的自然地理分值都是比全国1卷要高的。可见广东卷比全国1卷更加注重自然地理知识的考察。

从考察形式上看，全国卷多以选择题的形式为主，而广东卷则以主观题的形式为主。重点考察了气候类型的成因、气候类型及特征描述等内容。如2011年40（2）法国、意大利、西班牙的气候类型及成因，2011年41（3）石羊河的气候类型判断，2012年40（1）加拿大的气候类型及特征描述等。都是以主观题或者是填空题的形式出现。

2.2 人文地理模块

人文地理模块主要包括人口和城市、生产活动和地域联系、人类与地理环境的协调发展三部分内容。

在考点分布上，2010-2014年全国1卷主要集中在生产活动和地域联系这部分内容，对人口和城市和人类与地理环境的协调发展的内容涉及较少。主要考察了工农业的区位因素，五年的试题都有涉及到这一知识点。2010-2014年广东卷人文地理考点分布主要集中在人口和城市和生产活动和地域联系这两部分内容。两份试卷在近五年内都没有涉及到人类与地理环境的协调发展这一部分的内容考察。

从分值比重上看，全国卷和广东卷的人文地理分值比重差异较大，占全卷分值比重的24%～38%不等。全国1卷比较注重人文地理模块的考察，分值比重每年都在30%以上，最高的是2011年一共出了38分的题目。相对于全国卷来讲，广东卷在人文地理的考察分值较少。总体在25分左右，但在2010年出现了一个高峰值，出了34分的題目。

从考察形式上看，两份试卷在人文地理模块的考察形式上，选择题和主观题的形式都有，而且分配较为平均。差异不大。主观题主要考察了工农业的区位因素为主。这部分内容不仅是人文地理的重点，同时也是整个高中地理教学的重点和学生学习的难点。

2.3 区域地理模块

区域地理模块主要包括区域地理环境与人类活动、区域可持续发展、地理信息技术的应用三部分内容。

在考点分布上，2010-2014年全国1卷在区域地理的考察比自然地理和人文地理模块都要少。考点主要集中在区域地理环境与人类活动的内容，从单年来看，考题叫较少，考点集中。2010-2014年广东卷区域地理考点在三大部分内容都有涉及，但总体集中在区域可持续发展上。如区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施、区域工业化和城市化的推进过程产生的主要问题以及解决措施。

从分值比重上看，总体上全国卷比广东卷的人文地理分值比重较小，全国卷区域地理占全卷比重在10%～20%之间，广东卷占全卷比重在16%～30%之间。可见广东卷更加注重区域可持续发展内容的考察。

从考察形式上看，两份试卷在区域地理模块的考察形式上主要以主观题的形式出现的。多出现在最后两道大题上。偶尔也会以选择题的形式出现，但是总体考察不多。

2.4 分值分布差异

在近五年的分值变化特点，就自然地理而言，全国卷在自然地理模块分值的波动较小，基本稳定在40分上下的水平。而广东卷则波动较大，有近10分的波动值。就人文地理而言，分值比重处在自然地理和区域地理之间，但是近两年来，由于广东卷增加了区域地理的考察，所以自然地理和人文地理的分值都有所下降。说明广东卷越来越关注区域的协调发展。

2.5 图表差异

图表是地理的第二语言，在地理上有无图不成文直说。地理试卷的图表形式非常多，主要包括景观图、数据分析柱状图、关系示意图、区域示意图、等值线图、数据分析表等。全国卷的图幅数量要比广东卷的多，但是因为全国1卷多了三道选做题，选做题基本都会有图形出现。所以从总体上看，全国卷与广东卷在图表总量上的差异是不大的。全国卷的图表在选择题和综合体的分布都比较平均，有景观图、数据分析柱状图、关系示意图、区域示意图、等值线图、数据分析表等，样式丰富，承载信息准确，清晰，主要考查“获取和解读地理信息”的能力。

全国1卷与广东卷在图表上的差异主要体现在统计图类数量上，全国卷的统计图类数量较少，而广东卷的统计图数量较多。统计图表多出现在选择题上，而且学生可以通过分析图表的信息直接得出答案，所以难度较小。

2.6 题型差异

在试卷结构上无论是全国1卷还是广东卷在近五年来的试卷结构都没有改变，但是两个地区的试卷在结构上有一定的差异。全国1卷只有两种题型，即选择题和客观题，而广东卷出了这两种题型外，还有填空题，填空题出现在最后两道的综合题中。在题目数量上，全国1卷包括11到选择题，2道综合题和三道选做题。其中必做题一共90分，2道选做题每道10分选做其中1道计入总分，全卷总分100分。广东包括11道选择题和2道综合题，总分100分。

3 结论

以2010-2014年地理高考广东卷与全国卷的的文本为研究主体，从试卷的考点分布、试卷结构、试卷图形图表上的差异进行对比分析，主要结论如下：

（1）在考点分布上，全国卷更加注重人文地理及区域地理的考察，关注区域间的联系及发展。注重基础知识的现实应用价值，其题目的情景设置新颖和题目入题的视觉独特。教师在地理教学中应该关注学生对基础知识的掌握程度，发展学生的知识迁移能力及解决问题的能力，用发展的眼光看待区域的发展。

（2）通过地理图表的分析可知，全国卷关注学生分析处理地理信息的能力，命题趋势体现“渗透新课程改革理念并贴近生产与生活”的理念。要求教师在日常地理教学活动中关注社会，关注时事热点，在地理课堂上要善于挖掘社会的地理教育资源，引导学生面向生活学习地理，培养学生自主探究问题和解决问题的能力。

（3）试卷结构上，全国卷最大的特点就是设置了三道选考題，在新课标的要求下，地理试卷的试卷结构体现出主观题目的难度下降，学习内容凸显选择性。教师在地理教学应关注双基知识，避免钻研偏题难题。

参考文献

[1] 徐海群. 高考地理试题的地理学科能力体现状况研究[D]. 延边大学，2011.

[2] 刘金龙. 我国2012年地理科高考试题的命题研究[D]. 华东师范大学， 2012.

[3] 李京子. 如何发挥考试对高三学生地理复习的引领作用[J]. 中学地理教学参考， 2011， 37（Z1）： 125.