浅谈如何让课堂充满激情

黄绍策

【摘要】新课程改革下的数学课堂应该是充满激情，充满魅力的课堂，是实效性强的课堂。教师应该运用自己的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力，真正实现语文课堂高效，达到理想的教学目的。让枯燥、沉闷的数学课堂教学充满活力，让数学课堂充满激情，让每个学生喜欢数学，是课堂教学课程改革的重点。

【关键词】课堂教学 ； 激情 ； 活力 ； 智慧

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0178-01

我国著名教育家叶澜曾在《教师——精神上的长途跋涉者》一文中说道：“课堂是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定的路线而没有激情的行程。”那么课堂应该是个充满激情的地方。如果让孩子喜欢上你的课堂，那么他们也会喜欢你授课的内容。由此可见，激情参与是有效课堂的首要条件，是课堂教学的理想境界，那么什么是激情呢？激情是强烈的情感，是形成人思想跳动、精神愉悦、思绪自由的一种心理状态。它能使教师和学生都处于一种幸福、激动和兴奋的环境中。充满激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的热情，调动学生探究问题的主动性和积极性，全身心的投入到学习活动之中，从而有效的提高课堂效率。作为一线教师，这大概是每个人的梦想，每个人都希望能给自己的学生创设一个具有生命力的课堂，让课堂成为学生的一种期待。可是现实状况呢？我反思我的课堂，回顾我的教学，颇有感慨：有多少次，我在清冷的灯光下孜孜不倦的钻研教材，钻研学生。有多少次，我将亲切的微笑，和蔼的目光，热情的期待都毫不吝啬的奉献给他们时，他们确无动于衷，毫不领情。

有多少次在听课中碰到这些现象：

1.当老师提问：“同学们看到这个问题，你有什么想法？“全班学生面面相觑，良久无一人举手发言。

2.老师在讲台上情绪高涨，学生确在下面呆若木鸡，如看电影一般，张着嘴巴观看老师的表演。有多少老师在抱怨：现在的教学没法教了，学生一点兴趣都没有。教学为什么会出现这些现象？问题到底出现在哪里？这大概是每个教师都急于了解的问题吧。

那么如何才能使课堂充满激情呢？我认为有以下二个方面：

一、激情的来源是教师和学生。

（1）教师的激情首先来自于对学生的喜爱。教师应站在学生的角度，充分了解他们的喜好，无论是电影、歌曲，还是体育明星，并把这些融入课堂教学，增强课堂的吸力。多运用多媒体辅助教学，调动学生积极性、主动性，激发兴趣 。如在《圆的认识》引入新课中，电脑出示小动物运动会。三只可爱的小动物分别乘坐三角形、椭圆形和圆形车轮的滑板车，演示比赛过程。老师问：“为什么圆形车轮的滑板车能跑的又快又稳？”学生通过观察，也产生了这样的疑问，进而导入新课。通过美丽的画面，动听的声音，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣。

（2）教师的激情来自于精心的备课，来源于对教材深刻的认识，更来源于新颖的教学设计。备课是一種态度，态度就是一种能力。教师要对教材有效利用，并“二次开发”，充分利用教材，进行教学设计，对教材内容重新选择、组织。教师课前的充分准备才能保证教师在课堂上张弛有度，才能让课堂激情飞扬，教师对于教材内容如何处理，教学过程如何设计，教学重难点如何落实，都要做到心中有数。这一点我深有体会，一次临时的调课，让我手忙脚乱，即使课前有详细的备课，但是缺少思路的梳理和熟练。可想而知虽然基本的知识点都讲到，但是却让课堂很沉闷，学生参与度很少，教学效果也大打折扣。

（3）学生的激情来自于教师精神风貌和激情澎湃的感染，来自教师丰富的体态语言的调动，来自教师富有情感的点拨、启发、赏识、鼓励，来自于教师教学语言的吸引力和感染力。莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光我们就不能生长”。这一点上，从学生的回答问题上可以体会到。在我的课堂上，为了提高学生的注意力，我会适当的提问。学生回答的好，我简单的说请坐。学生回答的不会，我依旧说请坐。我以为是保护不会回答问题学生的自尊心，却无意识的挫伤了其他学生学习的积极性。在其他老师的建议下，我尽可能的利用这个契机，来改善学生的积极性，多用几个“XX同学的回答简直就是完美的答案”“XX同学回答的很好”“XX同学你能行，再好好想想”等具体教学语言来提高学生回答问题和上课互动的积极性，效果显著。可见适当的赞美表扬学生对于提高课堂的激情有很积极的作用。

（4）学生的激情来自于教师的指令、精心的指导、有效的管理、适时的调控，来自对学生主体的充分调动。

二、激情的调动

（1）我们了解了激情的来源，那么如何去调动课堂的激情显得尤为重要。良好的精神状态感染学生。教师的激情首先体现在良好的精神状态，精神抖擞，满面春风，像冬日里的一抹阳光，温暖学生，而它的反面就是老气横秋，萎靡不振或者随随便便，更有人是目无表情。激情课堂的营造来源于教师的精神状态。

（2）深厚的专业知识影响学生。为什么有些老师上课干瘪无味，而有的老师的课堂充满朝气有活力。除了有可能备课不充分外，一个很大的原因是专业底蕴不同，专业素养不深厚上起课来，只能是照着教材讲教材，书越教越浅，本来丰富多彩的课本变成了知识点的简单罗列；而专业素养深厚的教师则能在课堂上游刃有余。

（3）幽默的语言感染学生。课堂教学中的幽默就是运用各种巧妙的、出人意料或引人发笑的语言，动作、表情活跃课堂气氛，吸引学生的注意。

（4）激情的调动还需要教师尊重每一位学生。尊重学生不仅是不责骂他们，更是要相信他们，让他们在课堂上找到自信。教师应关注每位学生的情感体验，充分调动一切情感因素，形成良好的“情感磁场”，让学生主动得学、积极地学，让学生体验学习快乐，让课堂焕发生命活力。

心理学研究表明：良好的情绪状态，能有效的强化人的智力活动，使人精力充沛，想象丰富，记忆力增强，潜能得到充分的发挥。学习是高强度的心智活动过程，情绪状态佳不佳至关重要。因此，在教学中激发出学生的学习情感，情感到位了，学生的主动性、积极性、甚至创造性便会神奇般的出现。

总之，在课堂教学中我们教师应当关注学生的体验，关注学生的需要，关注学生的发展，关注学生需求中的生成。尽量让自己的每一堂课充满激情，充满活力，充满智慧。努力让自己的学生喜欢自己的课堂，让自己和学生都能快乐的栖息在教学课堂这片广袤的土地上。endprint