浅谈文明修身教育在专业外语院校人才培养中的重要性

叶友红

摘要：文明修身教育对于提升大学生思想道德水平和文明素养，进一步巩固和加强大学生基础文明教育，有着非常深远的理论及现实意义。专业外语院校是以传播世界先进文化、培养时代创新人才、服务经济社会发展为教育目的的，因此学生在学习不同国家语言的同时，更要注重自身文明修养的提高，以便更好地发挥自己的专业优势。本文重点探讨了文明修身教育对培养学生成人与成才的重要性及相关的有效策略，希望通过本文能进一步提高专业外语院校人才培养的质量。

关键词：文明修身；外语院校；人才培养；重要性

【中图分类號】G641

引言

21世纪是一个高速发展的文明时代，社会的发展离不开高素质复合型人才，而高素质的人才更离不开良好的文明修养，良好的文明修养是中华民族传统道德的基本行为要求，也是当前践行社会主义核心价值观的基本要求，更是全球化经济发展所需人才的基本条件。当代大学生作为文明时代的建设者和传承者，作为国家未来的栋梁之才，需要全面的综合素养，因此，文明修身教育对其自身的发展和社会的进步有着重要的影响。专业外语院校作为培育和弘扬世界先进文化和文明礼仪的重要场所，肩负着培养适应经济社会发展需要的高素质复合型涉外人才的重任。因此，培养学生成人成才过程中，应加强文明修身教育，以此更好地塑造学生的优良品德。

一、文明修身教育在专业外语院校人才培养中的重要性

1.文明修身教育是大学生践行社会主义核心价值观的重要基础

党的十八大报告明确提出：要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这是党在结合我国优秀传统文化和现实国情的基础上，从国家、社会、个人三个层面提出的社会主义现代化国家的建设目标，对加强党民一心，营造健康向上的社会氛围有着重要意义。大学生作为社会主义现代化建设的接班人，世界先进文化的传播者，在接受专业教育的同时，在社会主义核心价值观的引导下，明确自身努力方向，规范个人言行，提升个人品德，将所思所学与国家及人民大众需要一致，全面发展成为祖国发展需要的高素质复合型人才。

2.文明修身教育是培养市场经济人才需求的重要条件

全球经济高速发展，德才兼备、一专多能的复合型应用人才是社会市场需求的整体趋势，当前学生毕业后踏入社会，虽然有着良好的专业技能，但是一些不好的行为习惯、为人处事方式严重影响工作单位的形象和效益，也直接影响着学生的个人发展前景。大学，作为人才培养的重要摇篮，文明修身教育显得尤为重要，做好学生的成人成才教育，不仅可以增加学生就业率，更是提升学生就业质量的重要条件，同时还能有效推动经济社会的良性发展。

3.文明修身教育是高校校风学风的重要体现

学生的个人素养、行为习惯直接反应了一所高校的校风学风，更是今后社会风气如何形成的重要因素。当前学生中存在的不文明、不和谐因素以及学风上存在的突出问题，已经严重影响到学生的思想道德水平和明辨是非、为人处事的能力。文明和谐的校园之风，积极上进的优良学风，正能量的社会风气，更需要加强对学生的日常文明修身教育。

4.文明修身教育是实现国际交流与合作的重要途径

我国有着悠久的历史文明。5000年的历史文化，造就了深厚的人文底蕴，自古以来，我国就被称为礼仪之邦，文明礼仪成为中华民族的财富和骄傲。随着我国综合国力的不断提升，越来越多的国家开始关注中国并扩大与中国经济、贸易、文化等领域的交流。在这样的大背景下，社会对外语人才的需求越来越强烈，而作为专业外语院校，更注重培养传播世界先进文化，促进国际交流合作的时代创新人才。因此，文明修身教育对于外语人才而言，具有重要的意义。

二、开展文明修身教育的有效策略

针对专业外语学院的特点和学生的实际情况，开展好文明修身教育的工作，有助于培养学生良好的思想品德、文明的行为习惯、优秀的综合素质。从新生入学到完成学业，每个阶段学院都应高度重视学生的文明修身教育，具体措施如下：

1.强化稳固的思想政治教育

立德树人，德育为先，德育是文明修身教育的基础，它可以促使大学生在知行统一的过程中明白“做什么人”、“怎样做人”，从而形成良好的道德品质和文明行为。第一，坚定理想信念。通过理想信念教育、爱国主义教育、思想道德教育等优质资源，让学生学会主动思考、认同并接受相应的社会道德准则，积极投入到道德实践中去。第二，重视全面性的学习，将知识的学习与道德的学习相结合，引导学生在学习过程中，对社会和身边出现的各种文明道德现象进行概括和总结，提高辨别是非和善恶美丑的能力，正心明性，修身养德。

2.建立科学的管理体制

高校培养的是即将踏入社会，要在社会中寻求职位并发挥个人能力的人才，时代在不断变化，学生的思想也在不断变化，因此高校应注重内涵式发展，建立科学的管理体制，并以学生为本，做到管理与服务并行。俗话说：没有规矩不成方圆。首先，要制定行之有效的规章制度，完善奖惩机制，将学生的文明修身行为与奖助贷评定、推优入党、评优评奖、综合素质测评等事项相结合，确保学生在日常学习生活中，遵守法律法规和各项规章制度。其次，营造良好的文明修身环境。即第一，建立健康的网络信息资源，利用信息技术加强信息监管，打造干净的校园网，促进学生养成健康的文明用语和正面的认知能力。第二，结合学生情感特点，在要求学生文明修身时，要注意方式方法，让学生在良好的感受和情感状态下，接受行为规范和管理。再次，创建学生成长档案袋。以档案的形式记录学生每个阶段的行为表现，对学生日常行为形成约束，促使学生自我教育，不断提高自身的综合素。

3.营造多样的教育形式

文明修身教育的形式是多样的，其内容既有个人道德修养的基础文明行为，又有集体参与的社会道德实践活动，因此，应将文明修身教育渗透到各个教学实践环节中。第一，开展感恩、诚信等多主题的教育活动。利用新生入学教育、主题班会和代表性活动（如五四青年节、学雷锋活动月）等形式，培养学生尊老爱幼、乐于助人、感恩社会、无私奉献、诚实守信的传统美德。第二，开展“文明用语”活动。在日常学习生活中，训练学生讲文明、有礼貌，学会谦让、包容与理解，引导学生做到语言文明、举止文明、网络文明、就餐文明、消费文明、交往文明等。第三，开展丰富多彩的文化活动。在校园里广泛举办学术讲座、辩论赛、演讲比赛、诗歌比赛、歌唱比赛等活动，丰富学生校园生活，激发学生青春热情，将文明修身教育贯穿于各种活动中，逐步提高学生思想道德水平。第四，开展各类社会实践活动与素质拓展训练。让学生在校内外各项实践活动和拓展训练中，遵守道德规范和准则，利用外在的环境、条件及自身素质和能力，以坚强的毅力战胜各种困难和挑战，培养学生集体荣誉感和责任感，提升思想境界和文明修养。endprint

4.弘扬优良的师德师风

教师，是人类灵魂的工程师、知识的传播者、文明的传道者和正能量的传递者。教师的一言一行对学生的影响是巨大的，并且是潜移默化的。作为专业外语院校教师不仅要做好教书育人的本职工作，而且还要将自身所学对象国文明礼仪教授给学生。育人先育德，教师只有拥有优良的师德师风，率先垂范，才能以德育德，培养学生健康的人格和良好的文明行为。第一，注重教师道德修养。加强师资队伍建设，提高教师责任意识，用正确的世界观、人生观和价值观指导自己的行为，严于律己、以身作则。第二，加强师生交流，关爱学生成长。教师把学生当朋友、家人，在工作学习生活中，关心学生，积极为学生解决实际问题。第三，专业外语院校的教师大多数有出国留学经验，他们有着较高的文明素养。因此，教师要把良好的师德师风潜移默化地应用在日常教学中，从而来引导学生学习先进的文明礼仪。

5.开展丰富的国际交流与合作

作为专业外语院校，大多数学生毕业后会从事教育、外事、翻译、贸易等工作，他们所工作的单位和服务的对象是全方位、多角度的，甚至是面向全世界的。因此，充分利用专业外语院校的优势资源，大力开展出国留学项目，让本国学生走出去，让留学生走进来，互相学习，取长补短，通过国际交流与合作，学生到所学专业的对象国学习他国先进文化和文明礼仪，亲身感受当地的人文精神、风俗习惯，取其精华，去其糟粕，进一步开阔视野，提高自身的综合技能。与此同时，通过多样的实践锻炼，让学生充分发挥主观能动性，并更好地运用到日常行为生活中，提升自身的文明修养。

三、文明修身教育在专业外语院校中发挥的积极作用

养成文明高雅的个人品质和行为规范对于提高大学生的形象，推动校园文明发展、共建和谐校园具有十分重要的意义。通过加强文明修身教育，充分利用专业外语院校的各种实践教学资源，促进学校、社会全面贯通，形成合力，全方位、多方面地对学生进行理想信念、道德观念、文明礼仪和行为规范的教育，让学生通过不同的形式学习锻炼，形成良好的道德品质、正确的世界观、人生观和价值观，在文明修身中，获得公德意识、责任意识、自立意识、环保意识以及团结协作、持之以恒的精神，从而扩大就业范围，提高就业质量，使学生在面向世界，走向工作岗位中发挥积极作用，传递青春正能量，为祖国社会贡献自己的力量。

结语

总之，文明修身教育不仅關系着学生的成人成才，更关系着祖国未来的发展。作为培育面向世界所需人才的专业外语院校，应高度重视和加强当代大学生的文明修身教育，营造素质教育的软环境，引导和激励同学们奋发有为，自觉成才，使他们成为道德高尚、知行合一，德智体美劳全面发展的并适应经济社会发展需要的高素质复合型涉外人才。

参考文献：

[1] 中共中央、国务院 《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[2004]16 号

[2] 尹大家主编，内涵式发展中奋进的独立学院（M），北京：外语教学与研究出版社，2013

[3] 蒋明君，试论文明修身的理论意义和实践意义（J），思想政治教育研究，2007年第1期

[4] 倪鸿燕，施进华，文明修身与大学生思想政治教育（J），高等农业教育，2006年第4期。endprint