新课改背景下体育课堂教学策略研究

牟思莹

摘要：新课改相对于传统教学模式而言，做出了很多调整，对于新时代的课程教学提供了新的理论指导。体育是新课改中更加重视的课程，体育教学只有在新的背景下做出改变，才能更好地适应新课改的要求。本文通过对新课改背景下体育课堂教学策略的分析，探讨体育教学如何更加适应时代发展和学生需要。

关键词：新课改；体育；教学；策略

【中图分类号】G633.96

一、新课改的重要教学理念及其对体育教学的影响

新课改的全称是新一轮基础教育课程改革，是国家教育部门针对我国教育现状提出的新的教学理论指导和具体要求的总称。新课改的具体内涵随着时间的发展不断得到丰富，但其基本内容就是中共中央、国务院提出的“深化教育改革，全面推進素质教育”。新课改对于教学活动的影响，具体言之，与旧的教育理念相比，新课改要求有几大变化，一是教学目标不再以纯粹的知识教学为主，而是强调学生接受知识的过程和感受；二是要转变教学方式，尽量做到以生为本，强调学生本人的兴趣和学习的主动性，适当减少教师的直接参与；三是课程结构的变化，新课改中强调了社会实践和艺术、体育类课程的重要性，追求学生的全面发展。从以上三点不难看出，在新课改的背景下， 体育课程的重要性更加凸显，课程教学状况也必然需要根据新课改的要求作出改变。现代社会，物质生活得到极大的丰富和满足，新一代的学生都是在阳光雨露中成长起来的，从小享受着优裕的生活，也因此造成了学生身体素质普遍不强、体质弱、容易生病等状况，这是体育课程得到重视的原因所在。同时，教学是一个双向的过程，必须依据新课改的要求改变体育教学策略，才能更好地和新时代的学生进行互动，激发他们参与体育课程的热情和信心，从而喜欢体育，坚持锻炼，达到体育健身的目的。

二、体育课堂教学适应新课改要求的具体策略

新课改提出了一系列的理论和措施，其主要特点就是开放化、民主化、个性化，对于体育课程教学而言，也必须遵循这些基本原则，做出相应的策略调整，才能切实提高学生的参与度。

（一） 以生为本，以提高学生身体素质为第一目标

新课改之所以强调要充分发挥学生的学习兴趣和主动性，就是针对传统教学方式的弊病而言的。在传统教学模式中，教师扮演着最关键的角色，学生对于知识的接受和理解能力很大程度上依赖于教师，久而久之造成了我国学生普遍缺乏创新意识，过分依赖于课本和教师，在体育教学中，学生很少能够主动思考和积极参与，而是被动性地学习，因此一旦课程结束，学生很少会自主参加体育运动。新课改以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念体现了国家对青少年教育事业的关心。

在体育教学中，教师也必须做到以生为本，特别是在职业院校，学生的个性往往容易被忽视，体育课程也基本照本宣科。所谓以生为本，就是要做到以每一位学生的身体健康和身体素质为第一目标，让体育为学生造福。比如在同一个体育班级中，学生的身体素质存在很大的差异，教师必须充分关注学生的身体素质，对学生做出不同程度的训练要求，而不是强制性地一视同仁，毕竟体育训练是没有办法一蹴而就的，必须循序渐进、按部就班地训练才能实现锻炼身体的目的。

（二） 平等交流，构建和谐师生关系

新课改要求构建新型师生关系，所谓新型师生关系，就是针对过去师生关系中存在的主要弊病做出调整，充分尊重教师和学生的人格平等和独立，构建一种和谐的相处关系。首先，教师对待学生要真诚友善，认真帮助同学的解决学习中遇到的困难和问题，比如有些同学对于体育技巧的掌握不是很到位，教师需要耐心指正，而不是敷衍了事。在传统的关系中，教师具有绝对的权威，因为教师不仅是教学的指导者，还是成绩的判定者，教师可以随意根据自己的思路来制定教学方案。但新课改要求下来以后，教师必须正视每一位学生的合理要求，了解学生的思路和想法。

当然，构建新型师生关系也需要学生的努力。一般而言，当教师放下权威，与学生的亲近度会提升很多，学生也会慢慢地与教师拉近距离，从而实现二者之间的平等交流。总之，构架新型师生关系必须从教师自身做起，让学生感受到教师的关心，从而拉近师生之间的距离，实现亦师亦友的和谐关系。

（三） 创新方式方法，提高课程质量

新课改要求充分重视学生的学习兴趣和主动性，从某种程度上说，这其实对于教学质量提出了更高的要求。体育课程在新的环境下，不能承袭传统的讲授方式，而必须更加注重师生互动，并能够有效利用一些细节引发学生思考，并设计一些小游戏来缓解体育训练之后的疲劳，达到寓教于乐的效果。体育教学和其他课程教学的不同之处就在于，体育训练会造成身体疲劳，而且几乎整堂课都是身体机能的训练，很少涉及理论知识，但这一点如果利用得当，教师反而可以充分发挥体育课程的优越性，换发学生的兴趣。

具体操作层面，教师可以设计一些有趣的环节，比如篮球课程可以组织相关的小竞赛，让学生在活动中掌握对篮球的控制能力和规则的记忆。此外，还可以在热身环节设计一些小游戏，这样既可以很快使学生进入状态，又能够达到热身的效果。

（四） 增加理论知识教学，提高学生理论水平

新课改非常注重学生的全面发展，也即包括学生各个层面的素质，如理论素养和身体素质等。很多人以为体育就是身体机能的锻炼，是为了提高学生的身体素质，这并没有错，但体育作为一门课程，更重要的是注重学生的全面发展，不仅包括健身，还包括对体育知识的掌握和对体育精神的领会等等。这两者不能有失偏颇，否则学生会失去应有的学习机会，得不到应有的体育锻炼。

体育虽然是一门注重身体素质的课程，但是理论素养同样重要。比如体育精神，如果学生只是单纯地掌握体育运动的技巧而不学习体育运动的根本精神，那学习体育的意义何在呢？因此，在进行体育教学时，必须教会学生遵循体育的基本原则，追求公平公正，奋发向上，以致日后成为弘扬中华体育精神的一份子。此外，体育的相关规则学习也是必要的。总之，理论和技巧是体育运动的两个层面，不可偏废。

三、结语

综上，新课改环境下体育教学也有了新的内涵，必须根据新课改要求作出调整，体育教学才能实现更好的效果。具体而言，需要做到四点：一是以生为本，以提高学生身体素质为第一目标；二是平等交流，构建和谐师生关系；三是创新方式方法，提高课程质量；四是增加理论知识教学，提高学生理论水平。教师在进行体育教学时，只有对这些策略进行贯彻和落实，不断改进自己的教学方案，才能适应新时代学生的需要，适应新课改的要求，提高学生对于体育课程的参与程度和热爱程度。

参考文献：

[1] 高胜光.应重视体育新课程的有效教学[J].体育教学.2006（01）

[2] 薛晓东.论新课程下的体育高效课堂[J].新课程（中学）.2013（04）

[3] 张雨时.浅谈新课改下高中体育教学存在的问题及对应策略[J].神州.2013（01）endprint