小学数学学习多元化评价方式体系建设研究

曹帅

摘要：小学生在学习过程中，得到老师的肯定评价，更能够激发小学生学习的积极性，对促进小学生全面发展来说，意义重大。如何构建多元化的评价方式，以积极、鼓励的方式对小学生学习进行评价，是本文探究的重点。

关键词：小学生；多元化评价方式；体系建设

· 【中图分类号】G623.5

前言：就目前我国小学数学学习情况来看，学生更希望能够得到老师的肯定回答，希望得到老师的鼓励和支持。教师在教学过程中，要切实注意这一点，注重对学生的肯定和指引，提高学生学习的积极性以及学生学习的信心和动力。本文对小学数学学习多元化评价方式体系建设的研究，将从对小学生知识与技能的评价、学习习惯的评价以及解决问题能力的评价三个方面，促进多元化评价方式体系的构建，更好促进学生的发展。

一、小学生知识与技能的评价分析

小学阶段是学生发展的初级阶段，对知识和技能的掌握能力，将直接关系到学生日后的发展情况。因此，在小学学习过程中，教师应该更加注重学生知识和技能的培养，让学生能够打好基础，这对于日后的发展来说，将起到了十分重要的作用。在这一阶段，教师应该注重对学生采取鼓励教育的方式，教师的评价，应该根据倾向于认可，即对学生表现的一种肯定，这可以更好地增强学生学习的信心和动力，增强学生学习的积极性，获得更好的发展。

在小学数学学习过程中，一些学生对知识的理解能力较差，对学习几乎丧失了信心，而且一些教师不去关注学生的心理特点，对学生进行批评，这很容易让学生产生一种自卑心理，甚至直接放弃学习。所以，在实际教学过程中，教师应该根据学生的表现，及时发现学生存在的问题，并通过引导的方式对学生进行评价。例如讲授知识时，要注意引导学生，提升学生解决问题的能力，并加以鼓励。这样一来，教师的鼓励将激发学生学习的兴趣，让学生对学习产生积极性，从而提升学生的学习成绩。

例如学生在做数学题遇到了困难，班级里很多学生都能够自己完成，那没有做出来的同学心里难免会产生一种失落的感觉，这个时候，教师就应该采取一种正确的方法对学生进行评价。例如：小明，这道题其实是有些难度的，你想一想老师平时讲过的知识？小明，你这种做题的方式是对的，说明你很聪明，但想要得出答案，你还要继续努力哦。总之，教师在进行知识和技能评价时，要注意引导和鼓励，让学生对学习和自身能力产生希望，从而引导学生学习[1]。

二、对学生学习习惯的评价分析

小学生的学习习惯对学生未来的成长和发展来说，有着十分重要的影响。一个良好的学习习惯，可以更好促进学生的发展，反之，不好的学习习惯很容易将学生引入歧途。所以，在小学教育过程中，教师应该注意这一点。在进行学生学习习惯评价时，教师要注重学生的性格，并对当下学生的学习习惯有所了解，并积极改进学生不良的学习习惯，培养一个好的学习习惯，促进小学生学习能力的提升。

在实际教学过程中，教师应该注重学生的学习习惯，就拿《长方形和正方形》这节课为例。老师提出问题的时候，很多学生会注意到手上的文具模型，将教师所讲的内容和模型进行对比，但有些学生却并没有注意这一点，而是在等待教师的下一步讲解，缺少自己思考和解决问题的能力。同时，还有一些学生在听课过程中不注重记笔记，对知识的掌握也仅是一知半解，并且不按时完成课后作业，这样的习惯对学生日后发展十分不利。所以，针对于这一问题，教师在进行学习习惯评价时，要针对学生的主要问题进行评价，并且话语要委婉，考虑到学生的心里，以引导方式完成评价，既可以让学生意识到自己的问题，又给学生一种鼓励。例如：很多同学在课堂上认真记笔记，知道自己探索解决问题的办法，这些同学的表现很优秀；有些同学不认真听讲，也不去记笔记，虽然你很聪明，但要想取得更好的成绩，你们要像那些记笔记的同学好好学习，认真的学习。总之，采用引导的鼓励模式更加有利于学生学习，这一点，教师要认真把握[2]。

三、解决问题能力的评价分析

解决问题的能力是学生主观能动性的发挥，增强学生解决问题的能力，更加有利于学生实践能力的提升。在实际教学过程中，教师应该注重学生解决问题能力的培养，采取有效措施提升学生解决问题的能力，尊重学生在学习过程中的主体地位。

解决问题的能力侧重于学生开拓思维的培养，在对解决问题能力进行评价时，教师的评价应该更多具备发展性。发展性针对于学生解决问题能力的提升，以发展的目光去看待学生解决问题的能力。所以，在评价过程中，教师应该对学生解决问题的方式以及途径进行评价，对那些能够采取有效措施解决问题的同学予以表扬，对那些没有解决问题的同学予以鼓励，并且进行积极引导。

结束语：小学数学学习多元化评论方式体系的建设，要注重學生对知识和技能的掌握评价，并且注重培养学生良好的学习习惯，让学生能够拥有自己解决问题的能力。教师在评价过程中，要根据学生的心理特点，主要采取表扬、鼓励、引导的多元化评价方式，以实现学生发展目标。

参考文献：

[1]刘敏. 小学数学学习多元化评价体系的构建[J]. 小学生（教学实践），2013，11：90.

[2]倪玲羚. 小学数学学习多元化评价方法的思考与探索[J]. 教师，2014，04：61.endprint