医学院校卫生法学教育的困境分析及对策

盛丽

摘要：本文重点分析了现在国内的医学专业的高校中在进行卫生法律教学过程中存在的问题和不足，提出了有针对性的改进建议和措施，有助于医学生具备一定的法律常识，在今后的医疗纠纷中保证自己合法的权利。

关键词：医学；法律常识；教学；学生

【中图分类号】R-4

1引言

现代社会对高层次人才的需要不断提高，人才知识的全面性、多元化的要求越来越明显。较强的医学知识，在临床实践中有着丰富的经验是国内医学院对学生的教学目标，但是随着社会对于人才要求的提高，国内医学院学生在卫生法的学习中存在一定的缺位。因此，进一步完善医学院校卫生法学教育刻不容缓。

2存在的困境

2.1课程设置方面不重视卫生法学的教学

国内医学院一般本科教育就是5年，最后的两年都是临床实习，专科教育3年，最后一年是临床实习，这种教学方式培养了大量的医学类的专业人才，由于理论和实践教学时间相对都比较紧。在校期间，学生将更多的时间和精力都放在了临床医学的学习和实践之中，在课程设置等方面倾向比较严重，对于学生法律知识的培养明显不足。国内医学专业的高校教学水平不一，衛生法律常识教育情况都不大一样，但是总体来看，卫生法学课程都没有受到重视，大部分的卫生法学课程教授课时安排较少。由于学校在课程设置上存在一定的倾向性，教师在教学过程，学生在学习过程中，精力和时间花费较少，在法律知识的掌握方面很多医学院的学生都比较缺失。

2.2学生不能充分认识学习法律常识的意义

有人在医学类学生中进行过法律常识学习兴趣的问卷调查，调查数据显示很多学生将自己主要的学习时间和精力都放在了临床医学的理论和实践学习之中，很多学生没有将更多的时间和精力放在卫生法律的学习之中，这就充分说明医学院的课程设置导向使得更多的学生没有充分认识到学习法律常识的重要性，造成了很多学生学习法律常识的积极性不高，在学习过程中存在懈怠情绪，造成学生有这种学习懈怠的另一个主要原因还是他们认为以后从事的临床医学强调的是对自己业务能力的提升，在实践过程中具有操作能力就是他们最终的目标。对于医学类的学生来说，卫生法律常识这种人文素养不是决定他们最终命运的能力。

2.3卫生法律常识的实践环节比较薄弱

目前很多医学院的法律教学在实践环节方面都存在薄弱之处。产生这一问题的主要因素有两个方面：第一个方面，在医学院讲授法律的基本上都是法学专业的高才生，在教学过程中，他们不能引用大量的医学法律案例，造成理论和实践之间的缺位，这样不利于学生更好的吸收、掌握相关的专业能力和知识。第二个方面，这些卫生法律知识只是一个学期的一门课程，在最后的实习中没有更多的涉及，学生不可能将其融会贯通，因此这种蜻蜓点水式的教学只能使得教学效果不佳，学生学习兴趣不高，对于知识的掌握水平不理想。

3完善医学类法律教学的建议

3.1加强课程设置的导向作用

现在的医患纠纷不断增多，很多医生面对一些医疗纠纷的时候束手无策，不能有效保证自己正常的权利，在一些强势的患者家属面前常常处在一种弱势状态，自己的一些合法权利被侵害之后，没有维权意识。因此在高校学习阶段，需要加强课程设置的导向作用，加强法律常识的课程设置，增加相关的实践教学环节，提高学生的学习兴趣，通过理论加实践的学习，保证他们可以充分掌握法律常识。

3.2加强课程的教学方法和手段的创新

由于医学涵盖的专业相对较多，有临床、护理、影像等，对他们进行法律课程教学的时候，需要更加注重教学方法和手段的创新，提高他们学习的主动参与意向，将他们变成课程教学的主要，启发式的教学，引导学生在具体的案例中学习相关的法律常识，从而在今后的工作中遇到类此的情况，可以灵活运用，保证自己的权利不受侵害。例如，任务教学法、案例法等都是一些现代化的教学方法，而且比较适合法律课程的教学。

3.3增强课程的实践环节

实践可以使得学生对教学理论知识有一个更为系统、全面的认识，学生在教学过程中可能更好的理解相关的知识点，只有应用过相关的知识点，才能掌握其中存在的一些问题。在医学类的教学过程中，可以加入相关医疗纠纷的处理实践教学，布置给学生相关的任务，让他们分组解决相关的医患纠纷问题，保障自己合法的权利不受侵害。

4结语

现在的医患纠纷不断增多，很多医生在处理这些问题上缺乏方法和手段，在一些正常的权利维护方面存在一定的缺失。因此，在大学阶段，加强卫生法律常识的教学，使得他们可以运用法律常识维护自己正常的权利。

参考文献

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