如何提高高职化工类学生制图能力的研究与探讨

张艳玲+++席志军

【摘要】《化工制图》是高职化工类专业的一门重要的专业基础课程，为提高高职院校化工类学生《化工制图》课程中自主学习的能力，笔者从课程内容优化、学生兴趣培养、思维方式的建立和教师教学方法手段方面进行了初步的研究。

【关键词】高职化工专业 ； 化工制图 ； 制图能力

【中图分类号】TQ01-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0005-02

《化工制图》[1、2]是高职化工类专业的一门重要的专业基础课程，该课程应用机械制图的基本投影原理与方法，结合化工设备的特点，以及化学工程技术的基本规定和知识来阅读、绘制化学工程图样。通过本课程的学习，学生除掌握基本的制图知识以外，还应掌握一般化课程教育研究后续的学习和今后的工作中奠定基础知识。加之，高职化工专业的培养目标是为石油化工企业生产一线培养技能型人才[3]。所以，对我们所培养的化学专业的人才在阅读和绘制化工工程图样上有了更高的要求[4]。如何提高高职院校化工类学生《化工制图》课程中自主学习的能力，笔者在实践教学中有以下体会：

一、课程内容优化

《化工制图》的主要内容包括：绘图基本知识、化工设备图，化工工艺图三大模块，由于我院教学计划中《化工制图》只有64课时，所以教学内容的优化显得尤为重要。在授课期间，我们删除和调整交叉重复、不符合工厂实际工作的相关知识。

在教学中要正确处理这三大部分内容的关系。其中化工设备图应结合化工生产过程中相关设备的特点而展开，在授课过程中要注意与《工程制图》课程的联系和区别，突出专业特点；化工工艺图是为本课程的难点，包括的内容较多，且部分内容如管道布置图更需要一些空间想象力。但在授课时，应结合学生认知实习经历过的化工厂典型工艺展开。

二、培养学生学习兴趣

人们常说：“兴趣是智力之母。”如果学生缺乏兴趣，就不可能学好，兴趣是形成好奇心的基础，是一切创新动力的重要源泉[5]。所以从以下几个方面培养学生的学习兴趣。

1.强调《化工制图》课程的重要性

在上绪论部分的内容时，要让学生认识到制图的重要性，让学生认识到，能将所有化工专业知识联系起来的科目就是《化工制图》，也只有学会《化工制图》才能看懂整个生产工艺流程和各流程所需的零件、设备等，这门课程对于化工专业学生而言是非常重要的。

2.让学生养成勤动手、主动制图的习惯

首先，让学生自己动手做模型。可以尝试利用生活中的硬板纸等材料做一些简易模型，比如三面投影体系、简单平面立体、简单回转体等。虽然这些基本体非常简单，却是制图课程的入门基础。通过自己做模型，不仅让学生打好基本体三视图的基础，同时在求基本体表面上点的过程中，更形象、直观。

其次，主动画图。在教学过程中，开始手把手地教学生画图，发现“老师画哪条线， 学生就跟着画哪条”，导致学生最终“知其然，不知其所以然”，所以教师应鼓励学生自己思考、动手画图，然后教师对学生作图结果进行总结，并提出注意事项。

三、培养正确的思维方式

1.培养学生的空间思维

首先，从投影基础开始，教师就应在每个细节上注意对学生空间思维的培养。在讲解点的投影时，开始渗透两点间的方位关系。为后面的三视图的投影和截交线、相贯线等知识打下基础。所以，在讲授过程中，要在细节方面潜移默化地培养学生的空间思维。

其次，鼓励学生多看轴测图。在《化工制图》中虽然轴测投影的画法占比很小，只是辅助性内容，但是其对于学生的空间思维力的培养有着不容忽视的作用。在课本习题集中后面附有大量相应习题的轴测图，比如基本体的截交线、组合体的相贯线以及形体的内部结构等，在看图和画图的过程中逐渐形成空间立体思维。

2.培养学生的联想思维

在《化工制图》中，从一开始的制图基本知识的掌握，到组合体、机件的表达方法的掌握，再到化工工艺图画法的掌握等各个章节都是相互联系、层层递进的，所以能否将前面各章节联系起来就成为能否读懂化工工艺图的关键。

四、教學方法、手段的多样化

1.常规教学与多媒体进行结合

随着招生规模的不断扩大，对高职高专院校提高生源质量带来了一定的冲击。而2015年开始的综合评价招生，使得生源质量再次下降。这导致来我院的学生画法几何知识基础普遍不够扎实，空间思维能力比较薄弱。教师利用黑板，将重难点在黑板上一点点标示清楚，将画图过程一步一步地分析完整，这种教学方法比较适合学生的学习节奏，但是不利于课程的正常进行。当学生对制图的基本知识掌握之后，在后面的章节中，便于教学进度，教师利用多媒体教学演示等方法，使学生对图形会有更直观的认识和学习。

2.教学中理论与实践相结合

在教学过程中避免满堂灌的形式，尽可能教师讲述30min～35min理论知识后，结合课本所配套的习题集进行学生自主学习，绘制相关图形，最后，利用多媒体演示习题集答案，使学生根据自己所做图形进行核对校正。

3.模型演示与虚拟动画相结合[6]

课本中第二章投影基础的讲解是课程的重点也是课程的难点。教师采用了模型演示与虚拟动画相结合的方法展开教学。模型演示是传统的几何作图教学的主要方法。教学时通过给学生展示模型，分析模型的形体结构，加强感性认识，帮助学生形成空间概念。借助现代教育技术，通过设计和制作虚拟动画，对模型形体进行剖析，使抽象的理论变得直观、形象，容易理解，增强了学生空间想象力，提高了教学效果，并使学生的学习兴趣大增。

4.多利用现代网络手段进行沟通

由于课本章节内容较多，在课堂讲解时，不可能将所有习题集习题一一进行讲解，只能将典型的习题进行随堂演练，剩余的习题通过QQ、微信等相关软件进行上传，让学生在练习后，进行自我检查。这样又不占用上课时间又可以让学生做更多的练习，提高自己的作图能力。

授人以鱼不如授人以渔。为了培养学生自主学习的能力，使学生扎实掌握绘制和阅读化工图样的能力，理论知识和实验能力并进，就必须从培养模式及教学方法上进行改革，从强化课程安排和课堂设计及现代作图手段上入手，做到内容紧凑合理 ，知识点精而不少 ，练习有针对性 ，学以致用，提高学习效果。

参考文献

[1]董振珂，孙安荣.化工制图（第二版）[M].北京：化学工业出版社.2010.5

[2]董振珂，孙安荣.化工制图习题集（第二版）[M].北京：化学工业出版社.2010.5

[3]周佳丽.“工作本位学习”与高职机械制图课程改革[J].现代商贸工业，2008，20（6）：250-251

[4]王姣.高职高专基于项目化化工制图课程改革的研究[J].科技信息，2008（33）：253-254

[5]张红芬.对职业学校化工制图教学的几点心得体会[J].教学实践，2012（3）：111-112

[6]刘光平.《建筑制图与识图》课程教学改革探索[J].柳州职业技术学院学报，2010（03）104-106endprint