论如何提高初中历史课堂的教学效果

沈艳

摘要：新課改要求初中教育阶段提高课堂教学的有效性，在传统的教学模式下，学生是被动的接受知识，很容易丧失学习兴趣，这种不仅背离了我国义务教育目标，也不利于学生今后的发展。因此，教师必须改变这种现状，更好地培养学生的学习能力。本文分析探讨了初中历史课堂的教学方法，以期提高课堂教学效果。

关键词：初中 历史课堂 教学效果

在初中教育阶段，历史学科是基本学科之一，通过学习历史，有助于学生树立正确的人生观和价值观。然而，传统教育模式下，初中历史课堂主要是教师“填鸭式”的教学，忽视了学生的学习主体地位，在这种模式下，学生很容易丧失学习历史的兴趣，从而导致偏科甚至厌学的情况，这样对学生今后的发展是极为不利的。因此，初中历史教师要改变这样的情况，提高课堂教学效果。

一、建立良好的师生关系

在教学中，师生关系的好坏直接影响着教学效果。很多学生会因为喜欢一个教师，进而喜欢这个教师所教的课程，虽然这种心理看起来很不理智，但在实际教学中却普遍存在着。因此，教师要想提高教学效果，就地和学生建立良好的关系，成为学生的良师益友，充分尊重学生，注重民主，互相信任。要建立良好的师生关系，教师就要先充分了解学生，关注学生的生活和学习，在学生遇到困到的时候及时给予帮助，同时，多采取鼓励性评价，让学生对学习产生兴趣。此外，教师要提高自身素质，用自身魅力影响学生。

二、激发学生的学习兴趣

无论哪个学科，兴趣都是学习的最好老师，初中历史学科亦是如此。初中阶段的学生相对来说，对事物都有了一定的判断能力，但毕竟生理和心理都处于发展阶段，还未真正成熟，对事物的认知还存在着一定的局限。初中的历史课程内容丰富多彩，但和我们现在时代相隔还是比较久远，学生的认知能力有限，让他们自己发现历史学科学习的重要意义有一定的难度。因此，教师可以根据教学内容收集一些相关的历史故事，在正式授课之前，作为教学导入讲给学生，让他们意识到历史和现实生活之间的关系，进而提高学生对历史学科的兴趣。

三、利用多媒体以及文史资料丰富教学课堂

历史是过去时光的客观存在，是无法复制的。因此，很多历史事件仅仅靠教师的一张嘴，学生很难理解其中的前因后果，特别是时事激荡的年代，各个国家和各位英雄相互交错，相互影响，学生理解起来有一定的困难。因为困难就会产生困惑，产生困惑如果没有及时解决，就会感觉到无趣，这也正是学生对历史课堂不感兴趣原因。针对这也的情况，教师可以适当地引入符合史实的电视剧或者电影，把复杂难理解的历史知识变为简单有趣。同时，教师可以充分利用多媒体等现代化的教学用具，多收集和历史教材中所讲相矛盾的电影还或者电视剧情节，让学生加深对历史的理解，在趣味中学习和巩固历史知识。此外，初中生也比较喜欢看小说，有些还对小说有一定的研究，比如，金庸先生的一系列武侠小说。虽然武侠小说并没有完全按照历史来编写，但也是可以借用的，比如，金庸先生的小说对历史也有一定的反映，教师可以借助学生对小说感兴趣，在历史课堂教学中合理地引入，并且引导学生相关地历史作出分析和讨论，继而深化所学的历史知识点。相类似的还有评书等，都是学生比较喜欢的形式，只要教师合理的适时运用，就可以起到很好的效果。

四、促进课堂互动

在实际课堂教学中，有效的课堂互动不仅可以营造良好的教学氛围，学生对课堂所学的知识点也会记得更牢固。因此，教师在课堂教学中，要多提供和学生互动的机会，提高教学效果。在传统的教学模式下，课堂教学活动往往很死板，教师只是在讲台上一股脑的讲授知识点，学生在讲台下往往也是充耳不闻，都好像是在应付一项无聊的任务，整个课堂气氛非常沉闷，根本没有什么课堂互动。其实，教师需要更新教学观念，以学生为学习的主体，并且让学生也明白自己才是学习的主体，才能激发学生的学习动力，想要提高学生的学习效果，教师就必须增加在课堂上的师生互动。比如，在学习“文成公主入藏”的时候，教师就可以根据历史教材，举行班级话剧表演，在话剧表演的筹备过程中，尽量让每个学生都参与进来，教师在旁给予指导。教师可以邀请校领导和其他学科老师来观看学生们的表演，加强学生对话剧的重视。通过话剧表演，学生不仅很好的掌握了历史知识，也锻炼团结合作能力和语言交际能力。

五、合理使用新教材，体现历史课堂的人文性

传统的初中历史教学中，往往忽视了联系生活实际，忽视社会的需要，主要表现就是追求片面的传授历史知识，没有重视对学生人生的指导，片面的重视培养学生的技能，而忽视培养学生的人文素养，这样片面的教学很容易导致学生失去对历史学习的兴趣和积极性，也无法充分体现历史学科的价值。新课程改革之后，初中历史教材增加了很多图片，让人感觉图文并茂，彻底打乱了老教材的体系，重组了历史知识，知识点多以专题的形式呈现，看起来似乎是变的更加容易了，但在教学实践过程中，很多历史教师发现有很多问题，没有传统的历史教材好用，其实，新教材是在众多专家根据教育新理念制定的，新编排方式一定有其道理。其实，如果教师更新教学观念，就可以发现新教材通过古今对照的形式，集中反映历史地理知识，地域风情，历史事件和现象等，图片也更加形象生动地呈现了历史，这样也体现了现代教育重视的人文性和创新型的教学理念。同时，教师在引导学生认识、理解和运用历史图片之外，也要重视开发学生的智力，重视培养学生的实践能力和创新能力。在历史教学实践中借助地图，引导学生欣赏祖国大好河山的美，感受沧海桑田的变化，了解中华文明兴衰枯荣的历程，这样，不仅让学生学习到了历史知识，感受了历史变化过程，也体现了历史教学的人文性，有利于学生树立正确的人生观和价值观。

六、结语

总而言之，初中历史教学是整个历史教学的重要阶段，初中历史教师要更新自身教学观念，提高自身专业素质，改进教学方法，从而提高历史教学效果。

参考文献：

[1]陈艳.浅谈提升初中历史课堂教学效果的有效对策[J].赤子（上中旬），2015，（23）.

[2]王贺龙.浅谈如何提高初中历史课堂的教学效率[J].黑龙江史志，2015，（03）.

[3]陈增学.浅谈如何提高初中历史课堂教学有效性[J].学周刊，2012，（23）.