初中生如何进行古诗词的阅读与鉴赏

刘淑玲

【摘要】古诗是中华传统文化的精髓，展现着中华文化的丰厚博大与民族的智慧，具有永久的艺术魅力。古典诗歌对于陶冶青少年的高尚情操，培养青少年的审美情趣，鼓舞青少年奋发有为有重要意义。选入初中教材的古诗，都是历经锤炼的名篇佳作。本文主要谈谈初中生古诗鉴赏的方法。 【关键词】了解作者；吟咏诵读；品析语言；抓住意象；掌握技巧

【中图分类号】I052

源远流长的中国古典诗歌是中国古代文学皇冠上最光辉夺目的一颗巨钻。它充溢着醉人心魄的艺术魅力。王国维曾说：“凡一代有一代之文学：楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。”中学生如果能懂得阅读和鉴赏一些历代诗词名篇，不仅有助于丰富文化生活，吸取文化精华，提高文化素养，而且有助于创造新文化，培养高尚情操。

我国古文化的继承和发扬，是一代又一代莘莘学子的责任。我们中学生要热爱古诗词，努力提高阅读和鉴赏的能力。那么如何提高古诗歌的阅读能力和鉴赏能力？

一、了解作者的生平和写作背景，把握思想内容

了解作者的生平和写作背景，有助于帮助我们把握诗歌的思想内容。不同时代不同经历的诗人，他们的作品也往往有不同的风格和情调。诗歌里，或流露着诗人高尚的爱国情操，或飞扬着诗人的凌云壮志，或记载着诗人的悲欢离合、传达着他们的喜怒哀乐，或渗透了他们对人生的体验、对世界的思考，或体现着缠绵的爱情、真挚的友情、浓郁的乡情。 “诗言志”、“诗缘情”，诗歌的内容跟诗人的人生经历密不可分。例如：陆游生于金人入侵时期，有9年的军旅生涯，坚决主张抗战，失去官职，回到家乡，虽然年纪大了，但爱国热情始终没有衰退。他的诗作富有战斗性和洋溢着爱国的激情。李煜是南唐后主，亡国之君。他的词，在亡国之前十分绮丽，亡国后十分哀怨。这些人物的事例告诉我们，了解诗人则大体上把握了诗的内容，体会了诗人的思想感情。

二、吟咏诵读是阅读与鉴赏诗歌的基本途径

语文新课标中指出：“阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。”这是新课标对诗歌教学任务的要求，而要让学生理解诗歌的思想内涵、丰富学生的文化底蕴，吟咏诵读是必然的学习途径。

吟咏诵读，不仅可以培养学生的语感，加深对诗歌内涵的理解，还可以陶冶学生的性情，培养学生的审美趣味。所谓“熟读《唐诗三百首》，不会作诗也会吟”，“三分诗七分吟”可见吟咏诵读是培养感受力的一个重要方面。朗读吟诵先出于口，再入于耳，然后了然于心。诗歌通过反复诵读、吟咏，把声音的强弱、快慢、高低、轻重以及语调的抑扬顿挫读出来，从而理解诗人的思想感情，领会其深远的意境。只有通过吟咏诵读，才能切身体会到诗歌那种直接进入人心的力量，学生才能感受到李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫、李贺的诡异浓丽、李商隐的残冷清婉。

三、品析诗歌语言是鉴赏诗歌的核心

诗歌是一种语言的艺术，诗歌的魅力往往就是语言的魅力。因此，诗歌阅读与鉴赏必须从语言入手，只有从品味语言开始，我们才能切实感受到诗人的艺术匠心所在。

（1）“诗眼”

前人云：“诗之有眼，犹人之有目也。”人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口，它是一首诗的灵气所在，在阅读古典诗词时，只要抓住诗眼这把解读钥匙，便可弄清情感脉络，领会诗歌的意境和主旨。例如：“泉声咽危石，日色冷青松。”中“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。

（2）用典

典故以精炼的文字包含着丰富深刻的思想内容，所以古诗词为达到言约意丰，常使用典故以借古讽今、深化意境或寄托感情。

（3）修辞手法

为使诗句更加形象、生动、感人，诗人常使用各种修辞手法，品味语言就必须弄清楚修辞手法所指的具体形象。比喻，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；夸张，如李白说愁，愁到“白发三千丈”；对偶最为常见，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”、“明月松间照，清泉石上流”。此外还有比拟、借代、反复、呼告、互文、顶真等很多修辞手法，理解诗歌中语言的修辞手法，有助于学生理解诗歌蕴藏的思想内涵。

詩歌语言或严实质朴，含蓄隽永；或形象生动，清新雅致；或绚丽飘逸，和谐婉转。古今中外的诗人几乎都甘愿在语言的锤炼上下苦功夫：杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”；卢延让“吟安一个字，捻断数茎须” 诗歌阅读与欣赏必须从语言上入手。

四、抓住诗歌意象，揣摩诗歌意境

意境与意象一样，也是客观物象和诗人主观思想感情的融合，但意象是组成整体情景的个体，意境则是由若干个意象共同组成的整体情境和氛围。因此要揣摩诗歌的意境须从解析诗歌的意象着手。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，抓住意象及其特点，并反复揣摩体味作者思想感情，是顺利进入诗歌意境的关键。如松柏象征孤直、顽强、高洁，刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。

五、掌握诗歌的艺术技巧 诗歌的艺术技巧包括内容很多，常见的分析角度如：行文构思、修辞手法、表达方式、表现手法、风格流派等。行文构思如“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”采用一句一景的方式；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”采用意象相加的形式。诗中常用的表达方式有描写、抒情等。描写又有白描和细描，如白居易、陶渊明的诗多用白描，王维的很多诗则善工笔细描。抒情又有直接抒情和间接抒情，诗中多用借物抒情、融情于景等间接抒情的方式。诗中常用的表现手法有渲染、烘托、用典、比兴、象征、虚实结合等。如：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”前三句极力渲染昔日之繁华，结句却落笔于今日之荒凉，巨大的反差、强烈的对比，让人顿生人事变换、古今盛衰之感慨。诗中的风格流派如李白的清俊飘逸，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达豪放，柳永的柔美婉丽，刘禹锡的寄寓深远，陆游的激昂悲壮，陶渊明的平和闲适等。中心 http：//www.studa.net 古典诗歌是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝，从古至今，哺育了一代又一代青少年。以上粗略地提出对诗歌进行阅读与鉴赏的方法，在今后的学习中要多学习多积累，在学习中陶冶情感，在读中获得深刻感悟，在品中提升自身的人文素养和审美情趣。

参考文献：

（1）中华古典诗词吟诵研究的回顾与展望 孙克强；邓妙慈 文学与文化 2012/02

（2）古典诗歌鉴赏与教学的几点思考和尝试 闫淑蓉 甘肃科技纵横 2008/06endprint