做一名智慧的教书育人践行者

王芙蓉

大多数人认为教学即教育，常用教与学成绩分数来论断教育成功與否，他们也许忘记了教育的核心是精神影响精神，也殊不知道教育教学相辅相成不可分割，教育得当了，教学效果自然而成。

一、注意观察，善抓时机，因势利导

某一天傍晚，笔者下班回家如往常一样喜洋洋地向孩子了解当天在学校表现情况和当晚作业完成情况，孩子却没像平常那样主动汇报，而是怀着不满情绪，含含糊糊地回答：“嗯，做了，还差......。”正当笔者发现气氛不对时，坐在大厅检查孩子数学作业的外公突然生气地把数学作业本狠狠地摔在沙发扶手上大声嚷着：“你这个当妈的老师赶快来看看你好孩子的数学作业吧！”“这几道解方程题明摆着是做错了，他就是拧巴着不改正，还固执说是老师教他们这样做的，同学也是如此解题的。我看呀，其实他上课是不专心听讲和思考的，这般不良学习态度，怎么学下去呀！”笔者无法忍受自己的孩子对自己年迈父亲不敬重不听教，这意味着自己教子无能又无方，顿时不分青红皂白，声色俱厉呵斥孩子：你顶撞外公，惹外公生气，什么待遇奖励一笔勾销！”此时沉默已久的孩子也弹跳起来，不甘示弱，怒气冲冲与妈妈争辩以维护自己的尊严：“我没错，老师就是这样教的，他（外公）凭什么冤枉我，他必须向我道歉！”听到他这样说，笔者怒不可歇，把自己和孩子关在书房（怕争吵伤害自己的老爸爸）。

人一旦发怒，观察力、思考力和判断力荡然无存，失去理智的笔者零思考地与孩子在书房里长达半小时唇枪舌剑，既没解决数学作业对错问题，也没解决自己父亲和自己孩子之间沟通问题。结果解铃还是系铃人，在笔者与孩子闭门争吵时段，老爸却静坐在客厅里进行冷静的反思。老人家缜密思索着：“身为人师的外公怎么可以与年幼的外孙不假思索地争得面红耳赤彼此不肯让步呢？”“外孙如此竭嘶底里地坚持自己的解题过程及结果是对的，确实时是有点儿反常。也许真的是自己老糊涂了，从前所学的解题原理已经淡出自己的脑海了，又或者自己这代人所学的解题方法与孙辈所学的不一样……。”外公一边反省一边重新审视外孙的解题思路和翻阅外孙的课本，终于明白过来了。原来小学老师在教数学运算题和解方程时着重教学生“知其然，而后知其所以然”，指导学生提高理解能力，打好知识基础。豁然开朗的外公轻轻推开书房门，走到外孙的面前坐下来，和蔼可亲地向外孙道歉，而笔者也知趣离开书房，把时空留给隔代的两颗心灵互诉心语。外公很谦卑地说：“小浩，今晚外公对你的严词批评是错误的，令你受委屈了，真对不起我的乖孙儿！你在学习中能坚持正确的见解，抵抗错误的伤害，是好样的！不过，我建议你今后遇到类似事情问题争拗时，要保持心平气和，向对方阐明自己正确见解的道理，力求以理服人。这样，你就会变得更聪慧睿智更可爱！还期待你今后在为人处世中，要牢记并积极践行社会主义核心价值观（公孙一起背诵：富强民主，文明和谐；自由平等，公正法治；爱国敬业，诚信友善。），做个品学兼优好学生。”外孙静心听了外公这番语重心长的教导后，连连点头，脸上赌气委屈的情绪一扫而光，身心愉快地接纳了外公的教诲。笔者也从老父亲率先垂范的教育思品中受益匪浅，深刻反省自己浅陋粗暴的教育行为，郑重地向孩子检讨自己“恨铁不成钢”的教育思想言行。

二、教育者要用人格魅力和才学去激发孩子的学习兴趣

简言之，用偶像效应引导孩子主动学习。现代父母致力于把自己的孩子打造成“会厨艺能学习善才艺”的精英娃娃，这一意向无可厚非，但应该是遵循孩子心理发展过程和认知水平，见机示范和引导，用自己的智慧魅力绝技撩动他们学习的欲望，而非赶鸭子上架。笔者的学生曾是这样评价笔者：“我们的老师其实并没填塞给我们多少知识，而是因为我们敬畏她，所以不得不拼命学习。她那种积极乐观纯真个性，勇于实践奋发进取的精神气质总是鼓动着我们天天向上，丝毫不敢懈怠学习。”笔者的孩子自从入读小学以来一直中午在接送园午休和吃午饭。接送园的吴老师曾是有十多年幼教经验的教师，平时对园中的孩子严中有爱并身怀烹饪绝技，孩子们总是对她做的饭菜赞叹不已，回味无穷。最近吴老师做的开胃苹果瘦肉汤，让孩子吃得津津有味，从而引导孩子们自动自觉地挂起围裙学做苹果瘦肉汤。孩子们从此开启使用锅碗瓢盆餐具炒菜煮饭独立生活的征程。

三、适当运用实用主义驱动孩子学习的欲望和培养学习兴趣

笔者在教育班中偏科生不要偏科，保持各科平衡发展时，他们以一句“许多科目学了没用武之地，不必浪费时间”反驳，当老师的多数时候也只能粗暴简单高压回复学生“优异的考试成绩来自各科齐头并进”，除此之外，别无他选，教书匠们也不愿做更多的详解分析。笔者的孩子的数学成绩也是老师和家长软磨硬泡下，在题海战中保持中等成绩。记得有一天早上，笔者与孩子在外面早餐店就餐，就餐完毕准备买单之时，店老板还没算出价钱，但孩子已经根据价目表的单价脱口而出准确价钱。简单的一个生活剪影令笔者感慨颇多：真是可怜孩子苦战题海，不为别的，就为那试卷上不够优秀的分数，笔者也天天苦思质疑自己家庭教育的能力和孩子智力及学力，甚至怀疑孩子上课是多么的不认真听课和思考，却忽视21世纪的孩子生活在重视实用的现代化社会，无论学习任何科目都必须贴近孩子们的生活实际，讲求引导方法和创设真实实践情景，唤起孩子们要学习的迫切感。

教育教学不定法，关键在于因材施教，因势利导，见机行事，踏着坚定有力的步伐前行，切勿因功利和攀比而急躁，扭曲教育姿态和心态。endprint