达到素质教育之目的驱动信息技术之教学

廖光勇

摘要：在农村初中信息技术课堂上，任务驱动法以具体明确的任务为教学主线，促进学生有计划、有目的地开展信息技术活动。例如在制作电子演示稿时，教师可以布置一个有关“我的老师”为主题的任务，学生在搜集资源的過程中，逐步学习电子演示稿制作知识和技术，同时增加对于自己所在城镇的了解，利用各种途径搜集关于家乡的信息、照片。初中学生可以结合自己整理的资料与信息技术相结合，设计出各具特色的电子演示稿。对学生在学习过程中取得的小成就加以鼓励，提升学生的学习信心。对于学生在学习掌握上的不足也不要加以批评，而是通过观察发现学生所善于的知识点加强引导，并弥补不足之处。如何加强农村初中信息技术课教学工作，提高农村初中学生的信息技术素质，要提高信息技术教学的质量，使青年信息技术教师快速成长，不仅要提高他们的业务素质与思想修养，还要提高他们的待遇，更需要各级领导的关心与栽培。这样信息技术教师才能提高自身的责任心和使命感，并不断地提高教学水平，才能搞好信息技术教学工作。

关键词：驱动；教学；达到；目的

湄潭县马山镇初级职业中学是一所农村初中学校，就目前农村初中信息技术教学现状分析，如何加强信息技术教学工作，尽快提高我县农村初中学生的信息技术素质，是我们学校重中之重的工作，由于时代的要求，目前信息技术和相关信息技术考试的需要，学校就不缺乏专职的信息技术教师。而现在的我校教师队伍中专业、年龄结构没有得到改善，给学校信息技术教学带来了一定的阻碍。在初中信息技术教学中，绘画也是一项重要内容，教师既要指导初中学生怎样利用软件工具进行绘图，同时还要赋予学生创新的思维空间，鼓励学生以合作小组为单位确定绘画的主题内涵，运用软件工具进行操作，体现了信息技术工具性与思想性的统一，培养了学生的创新意识与创新能力。新的课程标准对信息技术教学评价的目标也提出了一定的要求，评价需要起到促进学生不断进步的作用，而不单单只是检查学生的学习情况。因此，我国的信息技术教学评价需要发展评价目标，使评价目标符合新的课程标准，适应教育改革发展方向。老师在对学生评价的过程中应当改变以往只看成绩的方式，用一种全新的眼光看待学生的学习情况。当今社会经济大潮的冲击和其他原因，直接影响着城市、农村中初中信息技术教学的质量，因此，要提高信息技术教学的质量，使青年信息技术教师快速成长，不仅要提高他们的业务素质，而且也要提高他们的思想修养，只有这样我们的信息技术教师才能提高自身的责任心和使命感，并不断地提高自身的教学水平，才能认真搞好信息技术教学工作，具有紧迫感、时代感和责任心，使学生们人人都能身体健康，熟练掌握信息技术，将来成为国家合格、健康、有用、新型的人才。

一、我校是一所农村初中学校，由于学生身在农村，受家庭经济条件的影响，对计算机的接触很少，所以在信息技术课堂教学中，往往会遇到一些容易混淆的概念、内容，于是我在教的时候，就尽量使用身边的事例来打比方等，把教学内容形象化，使学生能够简单的理解其步骤、方法，使他们在学习过程中更快更好地掌握所学的知识。例如：在学习如何“制表、复制、粘贴、录入字”时，学生容易把它的步骤混淆，前后顺序分不清，我就利用身边的资源来做例子：上课时，我让学生选定要复制的内容，我先用复印机把相关内容先复印（即复制），再把复印的纸贴在需要的位置上。最后把复杂的步骤形象化，使学生对这一方法有了一个形象化的记忆，这样，可以提高初中学生对这一知识的整体感知，又提高了学生学习的兴趣。管理体系没有形成，农村信息技术组织机构流于形式。对于农村初中信息技术教师，课外信息技术活动，器材建设，信息技术教学的要求仍是目标模糊和放羊式的管理方式。学校信息技术缺乏系列化，制度化，科学化和考核化。因此要加强对教师的考核，让他们重视信息技术教学，学生上信息技术课时，不能随意侵占或挪用，应组织学生参加课内外丰富多彩的信息技术活动，从而提高信息技术课的质量，也调动了师生的积极性。

二、初中信息技术教学要立足教材，但是切不可拘泥教材。现行信息技术教材虽然编写较为科学，但是教学对象有着千差万别，教师在把握好教材要素的基础上，一定要结合学生创新能力培养，适当调整教学内容，以便于进一步激发学生学习创新的动力。我们的学生主要来自于农村，而农村初中信息技术教师队伍总体素质是好的，但信息技术教师的工作条件差，学生生源差，底子薄，他们长期在教学第一线默默工作，直接待遇不高，工作量大，留得住教师，不让教师调出，加上经济思潮影响信息技术教师这个行业，信息技术教师大多乐观开朗，坦率直言的性格，竞争意识强，好胜心切，可能不拘小节，言语过激，举止不慎，这很难适应教师与教师，教师与领导之间的相处，部分教师就认为没有混方，工作消极懒惰，不思进取。因此，要摆正教师的位置，树立教师良好的形象，还要在学校领导的关心下，多举办各种讲座，培养他们安贫乐道的敬业精神，鼓励他们淡泊明利，乐于奉献去做学生爱戴，人民满意的教师。从而让学生去上好更多的信息技术课，培养他们的自强，快乐，超我，坚韧，合群，从容不迫的心理调节能力。教师信息技术课内外，针对学校初中学生训练要不断地反思，教学总结。根据农村初中阶段各班上学生实际和教学相联系，哪些值得仔细咀嚼，哪些突发问题，让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进，哪些做法较为优秀，教师间要多开展相互听课，相互观摩活动。广泛听取师生的意见，避免闭目塞听，孤芳自赏。井底之蛙，这样去反思自己的教学，从而不断走向创新提高信息技术课的质量。

三、农村信息技术教学时，教师在文字输入以及排版编辑内容的教学中，教师可以要求学生自己选择一篇最为满意的作文，输入进入进行排版编辑。这样的教学内容实现了和学生学习的密切联系，他们更加感兴趣。在学习了页面编排的操作要点之后，自己动手设计页面与字体，包括行间距、字间距、字体与艺术处理等等，学生对于自己作品的编排设计中会投入更多精力，对工具栏的研究更为深入，对其运用更加灵活，融入了自己的观点，体现了创新，使其更加美观，操作之中培养了学生的创新能力。农村人们对中初中信息技术的目的观，价值观，质量观认识仍然处在较低水平的社会意识层次上，家长们望子成龙，望女成凤迫切心情，对孩子们参加信息技术活动不重视，城市学生家长认为学生上网聊天，有时甚至干涉，让他们以文化课为主，这些陈旧的观念影响着学校信息技术工作新观念的形成与发展，师生们很大程度上仍然是智育第一，分数第一，升学第一，加上家长不重视，他们认为学信息技术出息不大，不愿意让学生参加信息技术活动。教师有时对信息技术课重视不够，由于受种种观念的制约，给学校信息技术的决策，管理教学和发展带来很大的阻力，也使我们农村初中信息技术教育受到一定的影响。

四、教师在教学内容的安排上，既要立足教材也要拓展延伸，特别是选取与社会经济发展联系较为紧密的内容，与学生生活有交集或有助于提高学生综合能力的内容，有机融入进去培养学生的创新能力。学校信息技术观点的落后，阻碍了学生信息技术的发展，不少人没有真正理解信息技术教学的多功能特点，德育、智育、美育，身体体质与锻炼是有着较高的社会价值和社会意义，他们认为信息技术是玩玩乐乐，跳跳碰碰，打打游戏，上上网，而没有认真教学和对学生强行锻炼，从而去提高学生的综合素质。作为教师工作中尽职尽责，才有希望培养出全面发展的社会需要的学生。有些信息技术教师，下雨天挤占信息技术课改上文化课，引起学生的反感，学生们不但欢教师，而且也讨厌现有信息技术教学模式，信息技术能让学生经受吃苦耐劳和智力的考验，对课外环境，气候环境，器材场地都要去适应，在信息技术课上，提高人体对快节凑生活的应变能力和耐受能力，克服人们对快节凑生活的抵触，恐惧，厌烦和焦虑的心理 。减少各种心理精神疾病，达到强身健体，提高全民身体素质。因此，农村初中学校在信息技术课堂教学中，我认为最重要的是学生的运用和操作及理论实践评价，让学生全面的认识自己，帮助他们在学习的道路上树立正确的目标。开放性的课堂内容，有利于丰富初中生的想象力，促进信息技术课堂中的个性化教学，积极、向上、健康、人文的教学主题，能使初中生的情感、态度、价值观得到升华！

参考文献：

[1]王良，吉林省公主岭市崔家学校；

[2]龚胜男， 扬州市平山实验学校；

[3]任伟 ，亳州市谯城区大杨镇中心初中；

[4]姚作城 ，宁德市蕉城区霍童中心初中。endprint