优化管理环境提升高中班级管理执行力

李春芹

班级管理涉及事务繁多，如何提升班级管理执行力，这是班主任最需要关注的问题。新课改背景下，凸显学生主体地位成为共识，倡导民主管理也是最为重要的管理模式，班级管理大多体系完善，具有较高规范性。班主任要依照管理需要，注重管理机制建设，做好科学分工，让每一个学生都能够建立岗位责任意识，强化管理监督机制，展开合理评价活动，以提升班级管理执行力。

一、科学分工，明确岗位责任

班级管理主要是班主任的责任，如果时时事事都要班主任亲力亲为，班主任即使有三头六臂也是不行的。完善班级管理结构，吸收更多学生参与班级管理，不仅能够提升班级管理品质，还与新课改基本精神相吻合。班级管理体系构建时，班干部、职能小组成员和其他学生都应该是班级管理的直接责任人。班主任要做好管理工作分工，让责任人都能够明确自己的责任，这样才能提升班级管理执行力。

首先是组织建设，高中班级管理机构大多由班委、党团成员、学生会成员、职能小组成员构成，在具体组织时，班主任要进行科学筛选，特别是职能小组构建，要注意征询学生意向，学生有主观意愿，其责任心自然更强烈。其次是全员发动，班主任利用多种时机，对班级管理成员进行思想教育，鼓励学生增强管理主动意识，积极参与班级管理实践。如果有可能，班主任可以深入到学生群体之中，利用询问、谈心等形式，提升管理责任人责任心。再就是签订管理责任书，班主任将班级管理化整为零，将责任进行细致分解，并与管理责任人签订管理责任书，从制度上给出责任界定，以提升管理责任人的工作主动性和责任感。

科学分工是实现民主管理的重要举措，班主任创新班级管理，展开个性化设计，符合班级管理现实追求。组织完善的班级管理体系，做好责任划分，为全面提升班级管理效率创造基础条件。

二、强化监督，提升执行效果

班级管理设有检查制度，这是强化班级管理执行力的必然选择。在检查方式、检查时机、检查评价等方面都给出规范性设计，一定能够有效提升班级管理执行力。班级管理监督形式可以分为定期检查、不定期检查以及班主任的随时抽查。

定期检查时，班主任需要组织相关责任人，对班级各项工作的每一个岗位，都进行量化性检查，利用赋分形式进行检查效果统计，并对检查结果进行分析归结，形成检查结论。如班级卫生检查，班主任要组织检查人员进行全面细致评估性检查，给出赋分式评价，并利用评价结果展开相关教育，以提升管理责任人的责任心。不定期检查，班主任在认为适当的时候，组织部分学生进行突击性检查，不仅能够获得最为真实检查信息，还能够培养管理责任人参与班级管理的自觉性。如宿舍规范化管理检查，班主任利用学生不在宿舍时展开检查活动，可以给学生带来一定威慑力。学生找不到班主任检查节奏，自然就少了一些侥幸心理，促使其养成良好生活习惯，这才是班级管理追求的效果。班主任随时抽查，班主任是班级管理核心和灵魂，也是班级管理直接责任人，随时深入到班级之中，及时发现管理漏洞，可以帮助学生快速矫正不规范行为。如抄袭作业现象，班主任要及时发现并制止，不让学生轻视这个问题。高中学生抄袭作业不是个例，班主任要靠上去抓典型，给出切实可行治理方案，促使学生提高认识，养成良好学习习惯。

强化班级管理监督机制，为班级管理提供良好环境。定期检查、不定期检查，都是以检查之名行监督之实，最终要落实到提高管理执行力上面。

三、合理评估，激发管理动力

班级管理是一个完整的系统工程，有分工、有检查，还需要有评估和验收，只有全面升级管理体系，才能切实提升其管理执行力。

第一，合理評价，班级管理需要监督检查，对检查进行合理评价，这是班级管理的重要环节。评价形式众多，赋分量化性评价、教师点评、阶段性总评等，都是班级管理的常用评价方式。第二，及时奖惩，班级管理要引入奖惩制度，利用奖惩手段激发学生参与班级管理和班级建设主动性，这是现代班级管理的重要共识性做法。班级管理评估奖励要注重精神层面，淡化物质激励作用，而惩戒时，象征意义要更突出一些。高中学生大多不看重榜样示范作用，树立学习典型效果不是很理想，进行责任性奖惩，应该是比较明智的选择。第三，补偿矫正，班级管理评价的目的不是分优劣，重要的是找出存在的问题和缺陷，并展开及时补偿弥补，这才是更为理性的做法。

班级管理事务繁杂，管理操作也是千头万绪，利用评估手段激发管理动力，需要班主任给出更多科学设计。合理评价、及时奖惩、补偿矫正，理顺其管理思路和操作程序，可以有效提升班级管理执行力。

（作者单位：江苏新海高级中学）endprint