初中学生单词记忆方法的研究

王秀雁

摘要：初中学生的单词记忆，是提高学习成绩的重要手段，在记忆中有很多的方法。任何记忆方法，都是为了学生能完成学习中的任务，能提高学习成绩，我在教学实践中，尽心的探索，取得了好的效果，在这里笔者将自己的方法与大家共享。

关键词：情景记忆 ； 巧妙记忆 ； 对比结合记忆

记忆是将过去的知识保存在大脑里的一种现象，在记忆中有的深刻是因为教师在教学中充分利用学生爱好进行教学，让学生能将所要学的内容牢牢的保存在大脑中。这样就能有效的提高学生的学习成绩。我在教学英语单词中根据我班的学生采用了下列的教学方法，来帮助学生记忆，也取得良好的效果。

一、改过去的苦记，为情景展现式的记忆

情景记忆，即以时间和空间为坐标对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）的记忆。情景记忆是指记住过去某个时间、地点的特定事件。对情景记忆的知觉又称自主意识。与通过文字、语言方式记忆和展现的语义记忆相对。说到情景记忆我想在英语单词中运用这样的方法是否有好的效果。

在我过去的教学中总是要求学生对英语单词要记住，在记忆办法中也没有什么好的方法，就只有要求，要学生拼命的背，教师来进行检查，可是教师怎样也没有得到好的收效，老师学生也为之感到烦恼，压力过重，有时甚至不愿看书了，见书就烦。在这样的压力下我将英语里的单词通过与生活应用多媒体进行情景展示，学生在情景中对英语单词进行学习，其实英语单词就与生活有息息相关的，我们根据这样的关系制出ppt，把单词融入在情景中。

其实背诵英语词汇的同学，常常發现，单词认真背了，如果放到文章时，也就不能灵活使用单词。这其实是因为我们常常单一地背诵单词，并没有将单词放到具体语境中，也与生活环境脱节，这就能造成这样的情况。我们将词汇常常出现的语境中，这样背单词，会有不同的效果。如：大家看看这个小场景中，跟我一起学单词。今天又是一个Friday，我无事可做idleness ，人也lazy，班长通知我，今天晚上有个party，一想到晚会上会assemble（聚集）无数lady，心里感到阵阵happy——这个的小场景，学生兴趣高涨，还让学生掌握了很多单词，最重要的是，老师将一个个孤零零的单词，通过情景进行有关联的连在一起，在学习中对单词的记忆也深刻了。学生就如同看电影一样，在心情中也没有什么压力，同时在轻松的学习中很容易的将单词记住。这样的方法也让学生在学习中兴趣得到提高。学习中的效果也明显提高很多。

二、巧妙教学生记忆单词

学习中很多的记忆也是要讲究方法的，好的方法能让学生在单词记忆中取得好的效果，我在教学中有时根据单词的特性进行整理采用合并式的方法来帮助学生记忆。合并式基记忆就是将以前所学的单词有将两个组成另外一个单词，对新的单词能顺势记下来，比如：“class+room=classroom”、“snow+man=snowman”这样的组合就能将性的单词容易的记下来，使之学生可以巧妙的将单词进行记住。

记忆也可以运用阶梯式的记忆。让学生一天记住一个单词。将记住的单词进行多次的让学生进行默写，在多次的检查中把单词记忆加深。当第二天记到的一前面的进行一到默写，每到一个星期将这个星期所记的单词进行一次检查。保证所记的单词持久性。学习中可以采用多种记忆学习法，要求学生睡前对单词记忆的回忆方法，回忆不起来的单词可以在起床时及时的查看，来保证单词记忆牢固。这样的方式也就是一个循环记忆的方式记忆把，循环也是让学生在大脑中对单词进行多词的出现，有效的加深学生对单词的记忆与理解。

其实在记忆方法的很多，在新的单词中我们可以观察看看与我们熟悉的词有什么区别，在联系中也可以加深对单词的记忆，比如：“boy，toy，joy”“night，right，light”“he，she”“not，no”等。让学生在观察中发现，这几组单词中都分别具有相同的部分，假如学生变换一个字母也就会变成另外一个单词。或在已学单词的基础上添上或减去一个字母就变成另一个单词，知道这些，再来记单词时就变得容易多了。

三、采用对比方法和音、形、意的结合来帮助学生进行单词记忆

英语单词从形式中有很多，在记忆中学生有时也会混淆，这样会对记忆单词有写影响，教师在帮助学生记忆时要根据单词的类别进行区分，在观察中英语和汉语一样，也有许多同义词，反义词，同形异义词等。可以根据这些特点，在对比中进行记忆。例如：反义词：long—short young—old等，同义词：see—look at—watch等。同形异义词：short（矮的）—short（短的） right（正确）—right（权利），orange（橙色的—orange（橙子）等。在观察中来记忆出这些单词。也让学生在记忆中找到规律。

英语单词的音、形、意也是有一定规律的，我们在学习中要根据单词中的这是特点进行比较，通过归纳来记忆单词， 在英语单词中的音、形、意是英语中的三要素，以前我们都将这音、形、意进行单独的归纳，其实这里也有他们之间的联系。只要我们细细观察，认真的对比就能将音与形找出规律，有效的进行记忆。也就会让学生能从音、形、意中全面的掌握单词。能达到提高记忆的目的。

记忆，是学生学习的一个重要的形式，也是提高学习成绩的重要的手段，所以加强学生的记忆教学是提高教育教学质量的重要举措。在实践中，也有很多的教育专家对记忆方法进行了研究，但在教学使用中也还是效果不太明显。我在几年的教学中不断的实践，通过与学生在学习中共同摸索，从以上的经验中也感觉到有效果，就写下这篇经验总结来共大家参考。

参考文献：

[1]《初中英语单词记忆初探》作者倪仁惠 国家教师科研专项基金会科研成果。

[2]《初中单词的有效记忆方法》作者黄秋萍刊载《初中学生英语外语研究》杂志刊物。

[3]《初中英语单词教学法初探》作者田永普刊载《都市家教月看》。endprint