从春天出发，探寻写作教学核心素养

梅晴+徐飞

春天，在中山这座城市来得特别早！满城的木棉花高擎着一朵朵红色的火炬点亮了追寻者的道路。2017年4月，一群热爱着作文教学的语文人追随着“三新”作文来到了革命先驱孙中山先生的家乡，仿佛冥冥中注定，写作教学的革命也将迎来春天。

4月23日至25日，由全国“三新”作文教学研究会和《新作文》杂志社主办，广东省中山市教育教学研究室和中山市实验中学承办，能龙教育股份有限公司协办的全国第三届“三新”作文教学研讨会在广东省中山市隆重举行。来自广东、湖北、辽宁、山东、山西、内蒙古、吉林、湖南、安徽、四川、福建、海南、北京等近二十个省、市、自治区的500多名中学语文教育工作者参加了此次盛会。全国著名特级教师、“三新”作文教学研究会会长黄厚江，著名作家、鲁迅文学奖和茅盾文学奖获得者毕飞宇，湖北省教育科学研究院专家蒋红森、广东省教育研究院专家冯善亮、广东省中语会理事长黄淑琴等亲临盛会，和来自全国各地的语文教师共同分享了自己对写作和写作教学的理解与建议。这次大会还有一个新创举——现场直播。因为能龙教育股份有限公司的加盟，这次会议的报告、公开课、讨论争鸣都能借助网络进行及时传播，让全国各地无法到达会议现场的教师们直接走进作文教学新课堂，感受新思想传递的魅力，领略新探索、新实验带来的惊奇。

大会开幕式由中山市教研员张华老师主持。开幕式上，中山市教体局唐杰伟副局长、中山市实验中学蒋晓敏校长对来自全国各地的教师们表示了热烈的欢迎，对盛会的召开表达了真切的祝福。广东能龙教育股份有限公司副总裁黄栋坤先生在发言中表示，要通过教育信息化技术，让会议活动内容同更多更远的人一起分享。《新作文》杂志社社长兼总编刘斌先生也代表杂志社欢迎所有热爱作文教学的参会代表，他介绍了《新作文》杂志的办刊理念“以写作影响写作，以写作成就未来”，回顾了刊物的成长历程及其重大影响，表达了愿为写作教学研究进一步做好服务、搭建好交流平台的心意。湖北省教育科学研究院教研员、全国“三新”作文教学研究会副会长蒋红森老师代表全国“三新”作文教学研究会发言，他用一系列数据展示了“三新”作文研究会这个平台建立以来取得的喜人成绩，其充满激情的回顾与赞叹让大家看到“三新”作文因脚踩大地、植根沃土而创造出的有形的、无形的巨大感召力。同时，他也提出关于作文教学研究的中肯建议：关注作文生态建设、关注作文学习过程、关注对学生的研究，将作文教学的路走宽、走长、走实。

這次会议的主题是“指向核心素养的作文教学”。会议秉承“新思想、新探索、新课堂”的“三新”理念，分四个板块展开研讨活动。专家的引领、名师的示范、实验区教学成果的分享、知名作家与教师的对话，让整场活动充满了吸引力。充实的内容、新锐的思想、真诚的对话、活泼的形式，让全场与会代表激情洋溢。台上台下所有投身于作文教学研究的教师，仿佛置身于作文教学的春天里。

第一板块：专家新视野——春风十里

当大家将目光集中到专家的引领上时，广东省教育研究院语文教研员冯善亮老师以“基于问题解决的作文教学”的报告将大家引向对学生的关注。他用翔实的调研数据呈现了学生写作中面对的问题，又用生动的实例讲解了微课程设计的理由、目的，还用操作性极强的材料介绍了微课程开发的基本程序：发现问题、确立目标、开发内容、实施方案、评估修订。从基于问题到课程设计，微课程实践理据充分、目标明确，强化了作文教学的问题意识和课程意识，一方面服务于学生的写作需求，一方面提升了教师的专业水平。报告既有理论高度，又有实用价值，对一线教师的指导性很强。

自由论坛环节，5位名师围绕“指向写作核心素养的作文教学研究”进行了新思想的分享。

来自大连教育学院初中教师教育中心的邓鑫老师分享了题为“低门槛，缓坡度”的教研宝典。她将七年级的作文教学内容做了分类、分解，明确教学内容的分层、教学目标的设定；她将阅读教学和作文教学统筹安排，让有限的课时发挥最大的功效，构建出读写融合共生的教学系统。

山西省特级教师、太原市名师工作室主持人刘补明老师发表了题为“率性作文直通写作素养”的作文教学观点。针对作文教学现存的各种怪象，他提出“保持写作的纯真”的主张，提倡“敏感面对生活、真实表达内心、坦然接受现实、智慧评价人生”。

广东省江门市蓬江区中学语文教研员周华章老师分享了题为“在挖掘写作素材的过程中提升核心素养”的教学经验。他从小处着手，将学生的目光引向生活，帮助学生的思想逐步站立起来，在从素材里寻找情、理、美、趣的过程中，将平凡生活中最有价值的方面挖掘 出来。

广东省中语会理事长、广东省第二师范学院教授黄淑琴老师分享了题为“作文素养与作文指导”的微讲座。她提出了“人的认识高度决定了写作的高度”的观点，并将“作文素养”做了全面的阐释，且强调了“思维”的重要性。

四川省成都市教科院语文教研员、四川省特级教师程一凡分享了题为“立足核心素养，提升作文品质”的作文教学观。他提出了作文与育人的重要关联，把关注生命的成长放在了首位。他用师生共创写作的实例有力地证明了作文与育人的共生效果，令人 折服。

5位老师的发言处处以学生的发展为出发点，以提升素养为目标，从不同角度阐释着作文教学与核心素养之间的关系。随后现场教师纷纷发表了听报告的感言，黄厚江老师对众人的分享做了精彩点评。来自不同领域的声音，让所有听众如沐春风。在分享经验、交流思想的路上，春风拂面，让人欲歌欲舞。

第二板块：对话新课堂——春阳融融

当大家更加关注理论指导下的新课堂是什么模样的时候，著名特级教师肖培东和苏州工业园区语文教研员徐飞老师带来了两节精彩的示 范课。

肖培东老师为初二学生上了一节以“寻找春天”为主题的作文指导课。这节课让学生们对“春天”的内涵有了丰富的理解，在写作时思路开阔，文思泉涌。他借助图片、教材等素材引领学生对“春天”进行多层面、多角度的由实到虚的理解。肖老师循循善诱，为学生打开了思维的大门、建立了多维的世界，帮助学生延长了写作半径、寻找到了写作亮点。endprint

徐飞老师为高二学生上的名为“在比较中发现”的作文指导课具有很强的思辨色彩。他以《东郭先生与狼》这则寓言为原点，引导学生将寓言的中美版本进行比较，并与时事热点、经典故事、典型人物等进行比较辨析，层层推进，多点共生。在徐老师的引导下，学生发现了“同中求异、异中求同”的思维路径。师生交流过程中迸发的思想火花，展示了共生作文的 魅力。

课后两位教师的说课，怀着一份对学生的热爱，带着作文教学的使命，彰显了教育情怀与教学智慧，使听课老师收获多多。四川省成都市青羊区高中语文教研员钟亮老师的精彩点评让全场老师生发出从聆听到行动的渴望——寻找作文教学的春天，沐浴在春天的暖阳中。

最精彩的莫过于著名作家毕飞宇与语文教师们的对话。主持人江苏省南京市语文教研员袁源老师与毕飞宇先生从作家对语文老师的感情展开了对话。作为一名成长在教育之家的作家，毕飞宇先生表达了对语文老师的尊重，也表达了对作文教学的思考。

对话中，他表明了自己的写作观：理性是重要的品质，要勇敢地运用理性去表达生活和写作；以抓住生活中令人心动的细节去构思作品并展开自己的创作；作家要具有一双无孔不入的“偷窥”的眼睛，参悟了生活才能成为小说家……对话中，他还提出了对中小学作文教学的建议：学习写作的过程一定要重视对孩子的逻辑思维能力的培养；指导写作的过程中要向孩子们强调语言的精准对于写作的意义；写作过程中要让孩子们明白观察、感受、思考、领悟对于写作具有的重要意义，用自己的手去写眼耳鼻舌身的感受……对话中，他还表达了自己的教育观：宽容对待孩子的成长，允许孩子的能力发展有长有短，给孩子自我成长的空间……

智慧的碰撞激发出的思想火花格外绚烂。窗外细雨霏霏，窗内却春意融融。思想的声音、智慧的交流，如同春日暖阳，其意融融。每个人都在深思：教育的观念、成长的节奏、作文教学的方向、作文教学的做法……

第三板块：聚焦新探索——春花烂漫

当大家的目光投向改革实验区的时候，中山市教研员张华老师和中山市实验中学的段雅文老师用专题报告和研讨课响亮地回应了大家。张华老师的报告题目是“从科学到技术：作文教学的行与思”。他从作文教学的可操作性和实效性入手谈了他所理解的“技术”作文教学，阐释了在作文教学中教会学生如何获得思维成果，如何表达思维成果。他的报告刷新了我们对“技术”的认识，令与会代表们纷纷称赞。张华老师不仅运用大量的理论依据诠释了“技术”的传授在作文教学实践中的重要性，还用了极具说服力的授课示例彰显了其显著效果，令人信服。他的报告引发了大家的深思，激发了大家的探索欲望。段雅文老师的课《为什么呢？——层层追问，展开论述》则是张华老师报告的最好注解。段老师选择了高考作文的材料作为载体，教会了学生从行为、观念、文化、人性四个层面追问现象背后的本质，让学生懂得按照逻辑步步深入挖掘，每个人都能写出有见地、有个性的好文章。中山市的作文教学实验告诉我们：写文章的“技术”是可以教的，具体教学生们“怎样做”是富有实效的。

“新作文杯”全国首届中小学作文教學“创课”比赛特等奖获得者、海南省海口市五源河学校方沫老师带来了她的实验成果——“日记勤积累，妙手剪华章”一课。她从学生的日记片段入手，教会学生将零散无序的材料建立联系，并通过思考将材料合理取舍，构成完整的文章。方老师多年来坚持将日记写作序列化，使学生的写作习惯越来越好，写作内容也越来越丰富。在她的指导下，平凡的日记写作具有了不平凡的意义。

重庆市渝中区教师进修学院初中语文教研员、特级教师李永红的“玩一场文字游戏，思一粥来之不易”为老师们打开了另一扇作文教学的大门。他以“写什么”和“怎么写”为设计支点，在有趣的文字游戏中合理利用各种联想，以文字“粥”生成故事素材，以教师的下水文本启发学生联想、想象。他站在文化的高度，从汉字入手，为学生打开联想的通道，并让学生在掌握联想基本方法的基础上进行10分钟的创意写作。他的教学真正唤醒、激发了学生的学习动力，培养了学生的语文素养。什么叫创客？这就叫创客。他在过去和未来之间来回穿梭，用素养滋生素养，让作文教学一步步走向轻盈与快乐。

此板块的主持人湖北省荆州市监利县教研员李爱梅老师的精彩评价和由衷感慨，道出了在场每一位教师的心声。每个实验区在作文教学守正创新的路上，都不约而同地将学生核心素养的培育放在第一位，从思维层面去养育学生的写作兴趣，在思维成果上帮助学生树立写作信心。在各自的追寻路上，他们的智慧绽放出一朵又一朵绚烂的鲜花，含笑开放在作文教学的春天里。

第四板块：名家新思想——春雨润物

本次活动的压轴大戏，是“三新”作文教学研究会理事长、著名特级教师黄厚江老师的授课与报告。黄老师给高三学生上的课是“议论性材料的分析与立意的选择”。

黄老师和学生们一起分享了一句非洲谚语“一个人可以走得很快，但不能走得很远；只有一群人才能走得更远。”让学生选择是“一个人走”还是“一群人走”，并阐述选择的理由。当学生们对于“一个人走”还是“一群人走”充分阐述各自理由之后，黄老师又引导学生“否定对方的观点，或否定自己的观点”，学生找到了新的方向，站到了另一个新的思维高度，在肯定与否定之间让各自的思考更加深入、更加辩证。而当学生津津乐道于“一个人”“一群人”走的选择中时，黄老师则宣布他们又掉进了自己设置的陷阱里去了，因而学生们又站到了另一个高度去思考。当学生把“走”的问题终于想明白的时候，黄老师又开启从谚语本身意义的角度，重新审视对于谚语认识的一扇大门。真是一波未平一波又起，学生的思维就这样在一次次的矛盾冲撞中逐步完善，写作的引导也就在这样一步步的共生中往前 推进。

黄老师的课堂充满了理性思维的乐趣，而他的报告《共生写作教学的基本认识与操作要领》同样让听课老师大呼过瘾。“共生写作教学”是黄厚江老师“共生教学”的思想在作文教学上的体现。共生写作教学主张：用作文教作文，在作文中学会作文，教师和学生一起写作文。共生写作教学有丰厚的实践土壤，操作性强，成效明显，深受一线教师欢迎。

黄老师结合具体课例介绍了共生写作教学的四种基本课型：师生共生、生生共生、自我共生和他者共生，并具体讲述了共生写作教学的操作要领，从共生原点的选择到过程的推进，再到共生现场的激活，黄老师手把手地将共生作文教学的方法倾心相授。

黄老师的语言幽默风趣，会场不时发出会心的笑声。作为黄老师的得意弟子，来自深圳市龙华区教研室的主持人向浩老师对共生写作教学较为熟稔，他从容沉稳，不乏智慧之语，给听课老师留下深刻的印象。

特别值得一提的是，4月23号晚上8点到10点，全国“三新”作文教学研究会理事会议在华鸿宾馆二层的会议室召开。到场的三十多位理事各抒己见，回顾了三年来所取得的成果，并就研究会的进一步发展、理事制度的进一步建全提出了宝贵的建议。25号上午，《新作文》杂志中学版主编、全国“三新”作文教学研究会秘书长张水鱼女士为新加入全国“三新”作文教学研究会实验学校的4所学校进行了现场授牌。25号下午，黄厚江老师亲自为本届会议论文比赛中获特等奖的老师颁发证书，并赠送了他亲笔签名的自传体小说《红茅草》。

另外，会议的间隙，对申报全国“三新”作文教学研究会实验学校与给杂志投稿有兴趣的老师还与《新作文》杂志到场的编辑们进行了面对面的交流，《新作文》副主编常欢及原阳、刘楠、王亚萍、石志成等编辑一同参与了交流。同时微信群与QQ群现场互动，有味有料的感言与体悟可谓川流不息。

尾 声

会议结束了，但活动研讨又似乎在场外刚刚开始。会议结束后，《新作文》编辑部收到了不少反馈文章，有会议上的学习心得，也有会议引发的对写作教学改革的漫思；有正式的文章，也有即兴的一两句感言，还随之诞生了两个新名词，一个是“三新团队”，代指所有有志于“三新”作文教学研究的语文同仁；二是“作文小新”，代指所有与《新作文》杂志有缘的作者和读者朋 友们。

我们相信，未来的“三新”作文教学研讨会会吸引更多的语文同道。让我们站在学生的立场，以作文的名义，举着核心素养的旗帜，从春天出发，结伴而行，行走在作文教学探索的山阴道上。endprint