提高小学数学教学有效性的几点做法

郑廷辉

摘 要：小学数学是学生在小学阶段学习的一门基础性的课程，提高小学数学教学的有效性是新课程改革背景下教师教学的基本任务。在新的教学理念的指导下，数学教师也要转变以往的教学方式，采用新颖的手段与科学的方法设计数学课堂的教学，以切实地促进学生的能力发展，提高课堂教学的效率。主要阐述了提高小学数学教学有效性的几点做法，希望可以为数学教学提供参考。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性

对于小学生来说，数学是一门比较深奥的学科，虽然有些内容与生活的联系十分紧密，但是大部分的内容都需要学生进行细致的分析与思考，这对于“求快”的小学生来说是存在一定的难度的。古语说：“欲速则不达”，学生在掌握了所学的内容后，在做题时不假思考，很可能造成错误的结果，导致功亏一篑。而通过仔细的分析、认真的思考，学生的逻辑思维能力也会得到培养，从而可以真正地实现有效教学。

一、丰富教学形式，激发学生兴趣

新课程改革提倡让学生主动地参与到课堂的学习活动中，那么教师就要注重对学生学习兴趣的激发，通过丰富课堂的教学形式，来激发出学生内心的好奇心，使其在新颖而有趣的课堂氛围中进行积极主动的学习，从而提高学生在课堂学习中的主体地位，提高数学教学的有效性。

例如，在教学“认识小数”之前，教师可以先为学生布置课前的作业，让学生根据表格调查超市里商品的价格，并将表格填写完整。在课堂上教师就可以让学生交流调查结果。由于大多数商品的价格都是利用小数表示的，那么教师就可以先让学生说一说某件商品的价格是多少，表示的是什么意思。通过学生课前的实践，他们也可以结合自身的生活经验来回答这个问题，从而在学生积极性的调动下，可以有效地提高学生的学习效果。

二、结合生活情境，激活学生经验

在数学教学中联系实际生活是较为常见的一种教学手段，通过为学生创设出熟悉的生活情境，学生对学习数学的抵触心理会有所降低，他们在学习中也会结合自身的生活经验来解决并处理问题，从而将数学教学与生活紧密地结合起来，有助于增强学生应用数学的意识，也有助于学生学习效率的提升。

例如，在教学“三角形的特性”时，教师可以先让学生结合自身的生活经验，说一说生活中都有哪些常见的三角形。学生说出的答案多种多样，如台球架、衣架、三明治、道路交通标志、风筝等，学生在思考的过程中思维也会不断地发散，从而有助于学生思维品质的培养。在活跃了课堂的氛围后，教师就可以让学生以小组为单位讨论“三角形有哪些特性，这些特性有什么作用”等。经过之前的思考与分析，学生在接下来的课程学习中也会积极主动地投入参与，从而使数学教学的质量得到保证。

三、鼓励动手参与，注重学生实践

培养小学生的动手实践能力是新课程改革背景下教师教学的基本目标之一。小学数学教材中有许多需要学生亲自动手参与的活动，如测量、制作图形、裁剪与拼接等，那么在教学这些内容时，教师就可以鼓励学生亲自动手操作，让学生在自身的实践中将所学的知识加以利用并消化。采用这样的方式教学不仅可以培养学生的动手实践能力，而且可以让学生在实践中体会到数学学习的乐趣，激发学生自主学习数学的动机。

例如，在教学“长方体和正方体的认识”这一节的内容后，教师就可以让学生亲自动手制作一个长方体和正方体。由于课堂上的時间有限，教师很难给学生留出一整节课的制作时间，那么教师就可以让学生在课下制作，然后在下节课上进行展示。由于小学生的好胜心都很强，教师明确要在下节课进行展示，学生在课下便会积极地制作，从而可以锻炼学生的动手操作能力。而且，在制作的过程中，学生也需要应用到长方体和正方体的特征，这也可以帮助学生巩固所学的知识，培养学生的空间思维能力，从而可以逐渐地提高学生的数学素养。

四、组织数学活动，促进学生内化

寓教于乐是小学生最喜爱的一种教学方式，在小学数学的课堂教学中，教师可以组织学生参与数学活动，让学生在活动中应用所学的知识，从而将所学的内容真正地消化吸收。这样不仅可以提高数学教学的质量，促进学生的知识内化，还有助于营造出愉快的课堂氛围，让学生在参与中感受到学习的乐趣，继而有助于学生数学素养的培养。

例如，在教学“真分数和假分数”这一节的内容时，教师就可以组织学生进行“包公断案”的游戏。在班级内选择一名同学扮演包公，另外选择两名同学扮演王朝和马汉，帮助包公断案，其他的同学则扮演平民，身上分别贴上一个分数。在游戏开始时，10个平民分别上台说自己是真分数还是假分数，包公则要做出判断。如果判断正确超过8个，则可以获得“青天大老爷”的称呼。为了让学生都参与到活动中积极地思考，学生可以随机地扮演包公。采用这样的数学活动，学生的积极性会得到激发，学习效率也会得到提高，从而真正地做到了让学生在玩中学。

总之，提高小学数学教学的有效性是新课程改革背景下教师的基本教学目标之一。作为一名小学数学教师，我们要精心地设计课堂教学的形式与方法，在激发学生兴趣的基础上提高教学的质量，以促使学生积极主动地投入到课堂的学习活动中，更好地促进学生的能力发展。

参考文献：

[1]刘玉娟.小学数学课堂教学有效性的提高的策略[J].文理导航（下旬），2014（8）.

[2]程芳.浅谈如何提高小学数学课堂教学效果[J].数学学习与研究，2016（6）.

[3]孙海肖.浅议多媒体在小学数学教学中的运用[J].现代农村科技，2017（1）.

编辑 郭小琴