小学语文阅读教学质量提高的路径思考

王洪梅

摘 要：课堂教学质量直接影响着学生的学习效果，其也是教学目标是否完成的标志。在小学语文的阅读教学中，培养学生的良好阅读思维，提高学生的阅读能力，不仅是语文教师的基本教学目标，更是新课程改革的必然趋势与要求。主要阐述了当前小学语文阅读教学的现状，并提出了提高阅读教学质量的几个路径，力求更好地培养小学生的能力。

关键词：小学语文；阅读教学；教学质量

課堂教学是学生系统性进行知识学习的主要方式，阅读是小学语文教学中的重点内容，在阅读教学中，语文教师要积极地引导、启发学生，为学生提供思维发展的契机，使其在积极主动的思考中体验到学习的乐趣，从而增强学生的语文素养，切实地提高语文课堂阅读教学的效果。

一、小学语文阅读课堂教学现状

1.学生主体地位没有体现

新课程改革关注学生主体地位的实现，其提出要将教师的主导作用与学生的主体地位相融合，但是由于受到传统教学模式的影响，很多语文教师在阅读教学的过程中还是注重“讲授式”的教学方式，学生只是单纯地听教师的讲解，这就使得学生难以感受到自主思考、自主学习的乐趣，他们的主体地位也难以得到体现，不利于语文课堂教学效率的提升。

2.教学过程的模式化严重

语文教材中的阅读题材多种多样，但是有些教师固守单一的教学模式，不论是什么样的阅读材料，在教学时一律是采用阅读—讲解—感悟的方式来进行，这就使得学生的学习兴趣难以提高。而且，单一的教学方式对于一些特殊的教学内容，如古诗、寓言等，很难起到良好的教学效果。

3.师生的即时互动不充足

师生的即时互动可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，但是在实际的阅读教学中，教师很少注重学生对阅读材料的理解程度，而只是自说自话，认为将该讲的内容都讲出来就算是完成了教学任务，因此，在一堂课上，教师成为主角，学生很少有说话的机会，师生之间缺乏必要的交流与沟通，这也就导致学生失去了学习的积极性。

二、提高小学语文阅读教学质量的路径

1.提出问题，引导学生参与

适当的问题可以引起学生的思考，使其积极主动地投入到课堂的阅读活动中。为了激发学生的阅读思维，教师可以在阅读教学过程中设计一些问题，让学生在思考的过程中体验到阅读的乐趣，从而引导学生真正地参与到课堂的阅读活动中，成为课堂学习中的主体。

例如，在教学《幸福是什么》这篇课文时，教师就可以先让学生结合自身的生活经验，说一说“幸福”的含义。由于每个学生的生活经历都各不相同，他们对“幸福”的理解也就有所差异，于是在活跃而热烈的课堂氛围中，教师就可以让学生自主地阅读课文，并在阅读时认真地思考，找到自己的答案。这样的提问教学方式既可以集中学生的注意力，使其仔细地阅读课文材料，也可以培养学生的自主学习能力，符合新课程改革的教学要求，也有助于学生课堂学习主体地位的实现。

2.改变形式，采用新颖手段

阅读题材的多样性决定了教学方法的多样性。针对不同的阅读题材，教师在教学时也不能一概而论，而要结合阅读材料的特点，设计相应的教学方式，以保证阅读教学过程的趣味性与实效性，让学生真正地融入阅读实践中，切实地提高阅读教学的效果。

例如，在教学寓言故事《亡羊补牢》时，教师就可以让学生以讲故事或者小组表演的形式来学习课文，而不是单纯地让学生读课文，这样既可以提高学生的积极性，也会让学生在参与中体会到乐趣；再如，在教学古诗《题西林壁》时，教师可以先利用多媒体为学生播放江西庐山的景色，并引出西林寺，然后再让学生学习古诗，给学生提供一个充满想象的空间。单一的教学方式会让小学生产生反感，而采用不同的方式设计教学，在新奇感的刺激下，学生也会积极地进行阅读学习，从而有助于阅读教学质量的保证。

3.积极互动，培养学生能力

师生的互动是新课程改革的大背景下实现有效教学的主要方式之一，在语文阅读教学中，教师要根据学生的实际阅读情况来设计接下来的教学任务，而师生的交流与互动是帮助教师了解学生的主要手段，并且，在教师的启发下，学生的阅读思维也会得到发散，从而有助于学生阅读能力的提高。

例如，在教学课文《中彩那天》时，教师就可以通过提问教学的形式来与学生互动，启发学生思考。如在学生初步阅读了课文后，教师可以提问：“课文主要描写了一件什么事？中了彩‘父亲为什么还不高兴？”在详细阅读阶段，教师可以提出问题：“作者说中彩那天是他家一生最富有的时刻，这是什么意思？”通过学生的回答，教师就可以了解学生对整篇文章的理解与掌握程度，从而有助于教师根据学生的实际阅读情况设计接下来的教学方针，以保证阅读教学的有效性。

提高小学语文阅读教学的质量，需要师生的共同努力。语文教师要充分地发挥出自身的引导作用，为学生提供良好的思考环境与阅读氛围，从而激活学生的思维，提高学生阅读学习的实效性，构建高效的阅读课堂。

参考文献：

[1]马庆梅.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2017（5）.

[2]姜溢.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[J].科技创新导报，2016（36）.

[3]王兰兰.小学语文阅读教学策略探究[J].学周刊，2017（6）.

[4]于井凤.关于提升小学语文阅读教学水平的对策[J].中国校外教育，2016（15）.

编辑 赵飞飞endprint