构建开放式职教英语课堂，培养学生自主发展能力

黄燕文

为了更好地促进学生自主发展能力的提升，在职教英语课堂教学中，开放式课堂的构建尤为必要。以下笔者主要从五个方面进行分析，以促进学生自主发展能力得到有效的提升。

一、构建开放式的师生关系

学生是整个教学活动的主体，而教师在教学活动中占据着主导地位，学生的内在学习潜能巨大，教师通过适当的途径可以激发学生学习的兴趣和积极性。人本主义心理學的研究表明：开发学生的学习潜能必须以理解和信任为基础。这就需要教师在日常的教学过程中努力培养和学生之间的信任，并且针对不同层次水平的学生因材施教，尊重学生，例如在提问时多使用“Would you please...？”“How can I...？”等委婉的语气，这不但可以让学生感受到被尊重，而且能够鼓励学生积极主动地交流学习，有助于构建一种开放式的师生关系，充分发挥学生的学习潜能[1]。

二、构建开放式的语言环境

英语学科是一门语言类学科，英语教学的最终目的应该是培养学生灵活运用英语进行沟通交流，这就需要英语教师在课堂上为学生营造一种开放式的语言环境，真正地培养学生的英语运用能力。

构建开放式的语言环境主要应该做到以下两个方面的内容：一是在课堂上构建开放式的语言环境。这需要教师根据教材的内容，结合现有的教学条件开展情景式教学，利用实物、图件、简笔画、动作、语言和音乐等让教学过程更加生动形象；二是在课外时间构建开放式语言环境。充分利用学校的基础设施和环境，定期开展与英语有关的活动，如自编英文小报、开设英语小广播等等。

三、构建开放式的教学内容

英语教师必须打破传统的教学思维，根据实际情况将教学内容以生动形象的方式表现出来，避免出现照本宣科的现象。英语教师在备课的过程中就必须充分考虑教学内容的表现形式，并且制订相应的教学计划，以提高学生对英语课程的兴趣，激发学生自主学习的动力。在日常的教学过程中教师还应该经常与学生沟通交流，及时发现学生理解困难的知识点，对学生进行针对性的复习和练习。

四、构建开放式的作业设计

课外作业能确保学生及时复习课堂内容，以达到巩固课堂知识点的目的，这对于学生掌握并熟练应用英语知识具有十分重要的意义。因此在英语课程教学过程中应该构建开放式的作业设计，以充分发挥课外作业的作用。教师在构建开放式作业设计过程中应该从以下几个方面着手：

第一，作业设计的内容应该体现素质教育的相关精神，并且充分考虑到学生差异化的特点，这就要求英语教师在作业的设计过程中根据不同学生知识掌握的程度，设计难度层次不同的作业内容。

第二，教师根据实际情况设计任务型作业，这主要是根据课堂教学的内容去寻找相似的案例，这样可以增加学生对英语课堂知识点的理解。

第三，设计自主型作业，自主型作业设计需要学生具备一定水平的自主学习能力，可以将学生从传统指令教学模式中解放出来，充分发挥学生的自主性，培养学生的创造力，这正是素质教育的重要内容，如教师在日常教学中组织学生编排英语情景剧、制作英语贺卡等[2]。

五、构建开放式的教学评价

教学评价在教学体系中发挥着重要的作用，为了不断提升英语课堂教学质量，应该构建开放式的教学评价体系，并且坚持形成性评价和始终性评价二者统一的原则。

1.构建开放式的评价内容

英语课程教学内容的评价应该坚持开放性的特点，具体评估内容应该以学生为中心进行考量，如在英语课堂中学生具体掌握了什么、学生的知识和技能是否在英语课堂上得到了提高、学生对英语是否产生了兴趣等评价内容，有利于提高教学评价的开放性水平。

2.构建开放的评价形式

在开展教学评价的过程中必须坚持评价形式的多元化，这样可以极大地提高评价结果的科学性和合理性，进而极大地激发学生的学习兴趣和积极性。例如，开展小组互评和个人自评相结合的方式，可以更加全面地评价学生的真实水平。同时坚持过程性评价和结果性评价相结合的评价模式，可以将学生日常的课堂参与度、互动能力、努力程度、合作意识、创新思维以及学习兴趣等指标进行综合考量，从而充分考虑到学生的个体差异，提高教学评价的合理性和科学性。

综上所述，为了更好地培育高职人才，教师应尽可能地构建开放式的教学课堂，以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的自主发展能力。

参考文献：

[1]刘海侠.学讲模式下课堂模式的转变——开放式英语课堂之探究与反思[J].科学大众（科学教育版），2014（8）：6.

[2]周 涛.走向开放式教学，提高英语课堂有效性[J].湖南税务高等专科学校学报，2011（3）：62-65.

（作者单位：诸暨技师学院）endprint