幼儿园语言教育活动的优化创新方式探索

李长梅

摘 要：在幼儿园的教育中，语言教育活动是其中最为重要的组成内容，但是在当前幼儿园实际教学的过程中，依然存在一些关于教育活动措施方面的不足，从根本上制约了幼儿园语言教育质量的提升。为了解决这一问题，教师务必要对语言教育活动进行優化与创新，全面提升语言教学质量与效率，从而提高幼儿的语言运用能力。

关键词：幼儿园；语言教育；活动优化；创新

幼儿时期是一个人语言能力形成的关键时期，尤其是3～8岁这个年龄段，是幼儿阅读能力形成的重要时期。但在实际教学的过程中，依然存在一些实质性的问题，对幼儿园的语言教育活动造成了影响，也影响了幼儿阅读、语言理解能力的提升。基于此，本文针对幼儿园语言教育活动，对其创新优化措施进行了分析。

一、对教学观念进行创新，体现时代性

知识时代的到来对教师教学观念带来了一定的冲击，教师为了提升语言教学的质量与效率，务必要对教学观念进行创新，重点体现时代性的特点，对幼儿的语言能力与创新能力进行培养[1]。在幼儿园的语言教学活动中，教师要紧跟教学观念创新的要求，从根本上确定语言教学的方向与内容，运用有效的教学模式开展语言教学活动，并引导学生积极地参与到语言学习当中来。例如，教师在对学生进行汉字与词汇的教学时，为了体现教学观念的创新，教师要将幼儿作为课堂教学的主体，发挥幼儿学习语言的主观能动性，调动幼儿学习语言的积极性，使其能够主动参与到课堂教学当中来。同时，教师也可以运用多媒体技术，通过PPT课件的形式，向幼儿展示汉字以及词汇，集中幼儿学习语言的注意力，进而提升幼儿的语言能力。

二、运用不同形式的语言教学方法，体现教学的趣味性

在进行语言教学的过程中，教师不应该拘泥于一种固定的教学模式，要运用不同的教学方法，如游戏教学、小组教学或阅读竞赛等文字活动的教学形式，为幼儿的语言学习提供丰富的学习空间，使幼儿可以接受到多方面的语言知识。

除此之外，幼儿的注意力难以集中，其逻辑思维也缺乏完善，教师也可以运用综合性的教学模式，通过寓教于乐的教学形式，将语言教学方式进行整合，以此提升幼儿学习语言的积极性[2]。例如，为了提升幼儿在幼儿园语言教学活动中的学习兴趣，教师可以在运用游戏教学以及文字竞赛的教学模式时，在课堂中让幼儿以小组的形式进行语言比赛，激发幼儿对于语言学习的欲望，对幼儿进行鼓励，从而提高幼儿语言学习的积极性。一般情况下，综合性的教学活动大多源于生活，教师也可以通过创建教学情境的形式，让幼儿在熟悉的生活情境中学习语言和掌握语言运用的技巧。

三、积极鼓励幼儿发现问题，体现教学的科学性

幼儿进行语言学习时，难免会出现类似于发音不准的问题。对此，教师要以耐心的心态纠正，杜绝浮躁、敷衍的态度。针对幼儿的错误认知，教师要对幼儿加以引导，帮助幼儿了解自己出错的原因，积极寻找解决问题的办法。若幼儿由于紧张或者其他原因没有及时明白教师所提出的问题，这时，教师要耐心地再重复一遍，不能一次否定，要对幼儿进行积极的鼓励。例如，教师在进行语言教学的过程中，对幼儿进行提问：“谁能说出这个字怎么读？”如果幼儿回答问题时存在错误，教师要对其进行鼓励：“你的回答很棒，但是还不完整，再认真地思考一下！”教师这样的鼓励性话语，让幼儿充满自信心，从而提升幼儿的语言能力。

总之，要想提升幼儿的语言能力，教师必须对语言教育活动进行创新，使其符合时代性的要求，进而不断提高幼儿园语言教育的质量与效率。

参考文献：

[1]汤雅黎，邓李梅.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].湖北广播电视大学学报，2014（10）：141-142.

[2]吴兆辉.信息技术环境下幼儿园语言创新活动初探[J].学周刊，2016（27）：212-213.

（作者单位：江苏省邳州市青年路幼儿园）endprint