初中英语教学实践

阚延海

摘 要：在初中课改过程中，教师应该重视英语学习教育观念的转变，学习英语不是单纯地为了考高分，英语学习要重在使用，如进行简单的英文阅读、口语交际等。这就要求英语教师就英语学习课程实施教学创新，提高课堂有效性。通过多年的一线教学实践对英语学习进行了研究与分析。

关键词：初中英语；教学模式；英文阅读；口语交际；新课改

对于任何的学科来说，教师要学会对教学实践活动进行总结和反思，尤其是面对课改新要求时更应这样，作为初中英文教师，要对教学效果和课程标准进行探究，找到提高课堂效率的实务教学方式。

但是英文教学的实际不容乐观，许多旧有的弊端还持续存在，如何融入新观念，进行实践教学，缺乏可行的教学思路和方法。本文将就我在英文教学中遇到的实际问题困惑和自己的思考应对展开探讨。

一、英文教学在新时期遇到的新困惑

对于英文教学，如何打破旧有的传统方式，以学习成绩为导向，显然是违背了学习初衷，造就一个个只会写，不会说、不会用的“哑巴”学生。教学尽管强调要以使用为目标，但还是会因为应试教育对分数的强调而搁浅。

新课改关注学生英文学习情感的达成。调查显示，大多数英文老师的教学还是有忽略学生内心需要、侧重点不对等问题。对学生的非智力因素的忽视，就会带来将英文这门语言课变得非常的乏味，缺少情感投入等问题。

二、英文教学实践教学与应对

1.兵马未动，粮草先行

在上课前要做好预习这门功课，为接下来的学习做准备，学生预习和教师备课对于教学效果的达成都是非常重要的。实际上准备环节之所以重要，因为其具有承前启后的作用。在充分准备状态下有目的性地投入学习，与老师被动灌输有着天壤之别。这一点的必要性在这里不一一赘述。总而言之，预备的作用有以下几点：营造学习氛围，让学生愿意投入课堂教学；激活先前的知识、大脑自动生成许多链接，可以快速检索旧有知识；形成英文结构网络，活化大脑思维，准备状态让学生自动生成英文思维。

如：形容词性物主代词不能单独使用，后面必接名词，表示所有。如：my bag我的书包；your map你的地图；his car他的汽车；her nose她的鼻子；its name它的名字。通过预习和备课我们就可以将旧有的名词进行系统梳理。

2.协同作战，力破千军

协同作战，顾名思义，就是要学生分成小组，进行合作、交互、竞争。这也是教学过程中非常具有实践性的一点，通常的作法就是两名中等生配一名学优生和学困生。由组内的4名学生通过交流、互动、合作、竞争，在此基础上开展组间帮扶，组外竞争。给小组设定一些任务，如Make up a sportsmans的任务后引导学生进行对话：

A：What do you know Liu Xiangs story？

B：Yes，I know it.

A：What do you think about him？

B：I think he is the fastest man in China.

A：Good. Thank you .

这样做可以让学生感受到集体成功的乐趣，同时对大家起到激励鼓舞的作用。

3.披荆斩棘，所向披靡

通过上面的环节，学生的积极性、学习热情充分被激发。对于其中的知识点、重点、难点、考点等，老师则需要适时点拨，让学生能拨云见日。

比如：The Summer Palace is mainly composed of the Longevity Hill and Kunming Lake，with an area of 293 hectares.

英文老师可以让学生思考with的用法，然后推选出组员代表来讲出具体的用法，尽量保证小组每个人都有发言机会。

从难度上说阅读理解应该是难点，而且在英语考试中是一个分值较大的提分项。英文教师应完善自己的教学方法，给学生提供一些高效阅读技能专项训练等，掌握不同的阅读策略。

写作过程中往往会容易出现词汇、语法、语句方面各种问题，要学会引导学生整理纠错，总结规律，也需要在写作方法和思路上给予点拨。同时也要尊重学生的认知规律，注重在学中用，在用中学。

三、拳不离手，曲不离口

英文要注重日常生活中的应用，多说，多练，及时检查学习效果，进行操练、演练。目标是让学生理解新语言的组织，形成有效的英文思维方式。可通过模仿、复述、诵读、问答、情境对话等方式进行教学，直至达到预期效果。

此外，就是注重运用、产出活动的真实性，尽量创造接近真实的情境，进行拉练。

学习英语如操练士兵，一定要有战略眼光，重视战术的养成，精益求精的追求。同时，要进行及时的反思，对实践的结果和效果负责，只有这样才能打一个漂亮的胜仗。

参考文献：

白人立，馬秋武.英语词汇学习指导与实践[M].上海：复旦大学出版社，2001.

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