职高语文学生自主学习能力培养策略的尝试

张同凤

时下职业高中语文教师大都在感叹：现在的职高学生素质越来越差，课堂上呈现出“万马齐喑”的局面，学生对语文课学习兴趣不高，教学越来越难以开展。面对这种情形，我觉得语文老师不应怨天尤人，更不应灰心丧气，应勇敢地担负起激发学生学习语文兴趣的重任。尤其是在当前国家大力发展现代职业教育的新形势下，职高文化课滞后的状况亟待改变。笔者从事职高语文课教学二十多年，承担了学校省级重点课题《职高学生自主学习能力的策略研究》任务，经过几年的教学研究，总结出培养学生的语文自主性学习几点认识：

一、通过激励激发学生的积极心态、建立起强烈的自信心从而主动学习

在职校学生的学习生涯中，因为学业上的失败而导致他们对学习极度的缺乏自信，如果老师再以冷漠的态度对待他们，那么，这些学生很可能在学习上就永远也爬不起来。教师只有自己首先树立以学生为中心的教学观，对学生的学习有充分的信心，然后才能把对学生的信心外化为对他们的表扬、激励。当学生有进步时，老师要及时表扬、鼓励，让他们感到自己也能行，不比别人差。学生肖建平同学在初中因英语老师歧视差生他便放弃英语学习，甚至放弃在该所学校学习。来到我们学校后，我作为班主任了解了他的家庭情况，心理情况，作为语文教师我更注意发挥他的特长。我发现他朗诵很有潜力，于是在课堂上，经常让他朗读课文，还推选他参加学校团委举办的“五四”经典诗歌朗诵会、“我的职业生涯”演讲比赛，均获得了二等奖的好成绩。现在的他，积极乐观，能主动学习，是新生中的优秀代表。

二、课前把好学生的预习关

教师必须要对学生的课前预习引起足够的重视，如果老师对学生的课前预习不关心，不作好必要的课前预习指导，那到了课堂中可能就会由于课堂时间的有限或由于学生对文章内容不熟悉而导致久久回答不出老师的问题等原因而走上“满堂灌”的老路，况且，课前预习指导也是学生获得自主学习能力和方法的一个重要方面，因此，绝不可忽视。例如我在教学《浅说一首〈清明〉绝句》一文时，在课前就先布置给学生下列几个思考题：（1）通读全文，梳理字词和语句的含义。（2）朗读杜牧的《清明》，请同学们自己发挥想象，改写成散文，班级交流。激发学习本文的兴趣。（3）简介王安石修改“春风又绿江南岸”一句的典故，引导学生品味〈〈清明〉〉，试改一两处进行比较。（4）比较作者的评析与自己的评析的差异所在，体会文章的妙处，分小组进行交流，然后进行班级交流。并评选出最优秀小组及最精妙文章。布置这几个预习题的目的之一是让学生熟悉全文，对文章的内容及中心有一定的了解；其二也是有意识的让学生对自己的学习过程及学习方法进行关注，从而培养学生的自主学习的能力，特别是第三、四个预习题。当然，在这种教学方式进行之初，教师在布置了预习题之后还必须要进行预习情况和效果的检查，在进行一段时间之后就可以让学生由接受检查转向学生互相检查及至养成学生走向自我检查。

三、构建自主学习的课堂学习情境

在语文课堂教学中，特定合适的情境是学生与文本对话的话题背景，是增强理解力的“助推剂”。情境的创设包括课堂开始、中间、结尾和某些特定环节以及课堂整体氛围的营造，尤其对学习缺乏自信、学习习惯比较差的群体，显得更为重要。

教师如果能把课堂引入环节和调动学生的积极性结合起来，就可以在课堂之始营造自主学习氛围。这样，让学生带着良好的情绪进入课堂，调动学生对本节课内容的学习兴趣。如，我在上《绝版的周庄》一文时，新课伊始，我问：“你们到过古色古乡的江南水乡吗？周庄，作为江南水乡古镇的代表，它古朴雅致得天独厚；它的清新秀美自然天成，你们想一睹为快吗？”接着，我打开课件，学生边欣赏边啧啧发出赞叹。画面欣赏一结束，我又问：“看了图片资料，你觉得周庄是一个什么样的地方？”等学生畅所欲言后，我又适时简要地介绍周庄的历史变迁。面对如此古朴雅致、清新秀美的自然、人文风光，作家王剑冰又是如何用手中的笔描绘下来的？画面欣赏再配以教师极具感染力的导语让学生在情感上接受一次感染熏陶，激发学生积极学习心理，使学生主动地参与到下面的学习中。

四、用幽默、风趣、生动形象的教学语言和新颖多样的教学手段吸引学生

1.在教学中运用幽默、风趣的教学语言，可创造轻松的学习氛围，而且有助于学生了解抽象、深奥、枯燥的课文内容，可以使用打比方、讲故事、成语谚语、口语俗语以及诗词典故等讲解知识。

2.运用新颖多样的教学手段，充分发挥学生积极性和主动性，有效地激发其创造力。

在朗读课文时，可采用单人朗读、小组朗读、男女生竞赛朗讀、一条龙朗读等形式交叉使用；在自学课文或讨论时，可开展四人小组共同活动，然后选出一名代表发言，进行竞赛。开展互问互答活动，一个小组向另一个小组提问；就某一问题或现象开展辩论活动；学生演小品，进行课本剧表演，开展语文情景活动。就课文某一部分精彩内容，由学生自编剧本，然后上台表演。如学习《项链》一文，由几位学生分角色扮演课文中人物，使教学充满了趣味，而且有助于理解中心主题。采用计分形式开展课前三分钟演讲、书法、名句背诵、作文等竞赛活动，把累计成绩纳入到期中期末附加分中，极大地提高了学生参与热情，学生的演讲、书法、作文水平有了明显提高。学生赵宏、丛培阳同学在白山市“青春的畅想——我的职业生涯规划”演讲赛中获二等奖的好成绩。学生马俊在对口升学中取得123分的好成绩。

当然，培养学生的自主学习能力不是一蹴而就的事，需要我们老师的耐心和毅力，需要我们老师不断探索和研究，尽管这条道路布满荆棘坎坷，只要我们有信心，付诸行动，一定会取得丰硕的成果。学生的自主学习能力一旦形成，不但学生在校学习时受用，而且在迈出校门后也终身受用，特别是在知识日益更新，提倡终身学习的当代，更是受用不尽。endprint