上好初中英语课的心得体会

张海燕

【摘 要】英语是初中阶段一门重要的课程，在初学阶段，学生可能因一时的新鲜或凭一时的兴趣学一阵子，甚至可以学得很不错，但往往随着知识难度的加深，以及其它學科压力的增大，其中一部分学生就会产生各种思想情绪，甚至会知难而退，采取放弃态度，出现两极分化现象。教师此时如果把教学工作抓紧、抓稳，教学得法，使学生安度过去就有取胜的可能，否则就可能一发而不可收。作为一个有责任的英语教师应在教学实践中，不断交流教学经验、改进教学方法，使师生共同进行的教学活动达到事半功倍的效果。

【关键词】备课；兴趣；教学；方法

对于很多学生来说，英语一向是他们最头疼的科目。在他们的印象中，英语就是一门遥不可及的学科。从小学到初中，从来就没有一次好好听过英语课，针对这种情况，英语教师想在教学上有所突破，就必须从第一节英语课开始时就吸引住学生，使他们觉得现在的老师和以前的老师不一样，树立起学好英语的自信心。只有这样，才能扭转学生对英语这门学科的偏见，使学生们真正学到一些英语知识。那么，如何上好英语课呢，我来谈谈我工作中的几点体会。

一、教师要有扎实的教学基本功

教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提，作为英语教师，顺畅的知识脉络，恰当的语音语调，简练到位的知识讲解对下面听课的学生和教师都会有强烈的吸引力；教态亲切、自然、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，而且能熟练运用现代化教学手段，是成功的课堂教学的基础。不管多么优秀的英语教师，在上课前都要认真备课。首先，英语教师要从自我做起，提前进入工作状态。在开学前几天，要认真总结以往教学中存在的各种问题，提出矫正方案，扬长避短；同时认真准备新学期的英语课程，要吃透教材，整体把握，做出教学计划。其次，英语教师应该了解和分析学生在学期开始时的心理状态和心理需求，做到有的放矢。不同学生在开学之初的心理状况是不同的，极少数学生喜欢上英语课，他们往往充满企盼，这些同学是英语成绩比较优秀的；也有的学生因为英语基础薄、底子差而害怕上英语课，甚至逃避英语课；更多的学生可能处于这两者之间。无论是哪种类型的学生，他们对第一次英语课都会有某种新鲜感，内心会充满某种希望和不安，部分学生还可能有某种程度的焦虑。因此，能否用适当的教学策略保持学生对英语的希望和新鲜感，克服学生的不安和焦虑，帮助他们树立信心，就成了英语课能否成功的关键。

二、让学生明白学英语的重要性

很多学生认为，学英语就是要和外国人交流。除了这一点之外，英语再无其他用途。这样的看法显然是非常片面的。英语早已经渗透到我们日常生活中的吃，穿，行，用等各个方面。例如：我们吃饭去的西餐厅，好多都是英语翻译过来的，像PizzaHut就是必胜客的英语名字；我们穿的名牌服装像Nike，等都是人人皆知的品牌，也都是以英文字母的设计闻名于世的；我们出行时开的车，像Hummer悍马车；我们用的手机，Sumsung三星等品牌，在手机上你能看到的标志都是英文的。从这些与生活息息相关的例子中我们可以感受到，英语已经渗透到我们生活的方方面面。学好英语不仅能帮助我们了解各种各样的商品，还能提高学生的生活品味，培养学生的文化素养。明白了这些以后，学生在上英语课时，就有了想把英语学好的欲望。

三、提高学生学习英语的兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”而夸美纽斯在《大教学论》中，也生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吃好，学习要有兴趣才能接受。首先，在穿着打扮方面大方得体，使学生在视觉上不产生厌烦情绪；在行为举止方面要谦恭有礼、端庄大方，在行为上为学生树立良好的榜样。其次，运用多媒体手段，使英语教学生动化，具体化。可以利用与课堂内容有关的英语电影片段、英语歌曲片段，英语诗歌等丰富教学内容，使学生乐于接受。最后，可以运用3～5分钟的英语小游戏来调节课堂气氛。例如：老师把本节课的重点句型悄悄告诉给每组的第一个同学，让他通过耳语的形式告诉给本组第二个同学，第二个同学告诉第三个同学，以此类推，每组最后一个同学跑到黑板上写出他所听到的句子，看哪个小组的速度最快，正确率最高，那么这个小组就是获胜组。课堂教学时，我们往往在分析文章以前，先让学生速读课文。当分析课文时，用老师精心设计问题和学生回答的形式，使学生紧跟教师讲课节拍，理解课文内容。学生通过积极地动脑，开阔了思维。

探讨教学发展规律，实施素质教育，体现了教学以教师为主导，学生为主体的指导思想。使学生的被动记忆变成主动思考，使学生的死板学习变成主动活泼的学习。作为一名英语教师，自己要充分利用好教参、教材，认真备课，准确把握教材的重难点，多听课学习别人的智慧，把别人的智慧内化为自己的能力，不断提高自己的水平。能够在英语课上课时牢牢地吸引住学生，让学生们喜欢上英语。教师把打开智慧大门的钥匙交给学生，不仅要考虑如何教好，还要让学生明白英语的重要性，怎样学好英语，利用多种教学方法，从学生实际出发，发挥各自优势，提高学生学习兴趣，取得最佳教学效果。endprint