幼儿英语教学法浅析

程静静

【摘 要】3～7岁是人类语言发展的关键期，英语作为一门第二语言也被广泛地纳入幼儿园教育，成为幼儿园启蒙教育的内容之一。而英语的学习是一种语言习得过程，在这一过程中，教师可以根据幼儿的年龄特点采用不同的教学方法，创设良好的英语学习环境，提高幼儿学习英语的兴趣。

【关键词】幼儿英语教学方法；英语教学

随着改革开放的发展，全国各地幼儿园都兴起了英语热，许多幼儿园纷纷尝试把英语教育作为幼儿园的招牌和重要组成部分，那么究竟该如何开展幼儿园的英语教学呢？幼儿英语学习是一种积极的智力活动，对幼儿的语言、认知发展，无疑起到促进作用。在幼儿英语的学习中，教师通过设计各种各样的教学活动，采用灵活多样的教学方法，让幼儿在轻松自然的氛围中积极愉快地学习英语，并培养幼儿的语言表达能力与交往能力。

在实际教学中，幼儿英语的教学常采用以下教学方法：

一、形象直观法

形象直观法是根据幼儿认知发展具有具体形象的特点，通过实物、图片、手势、动作、表情、墙饰、玩具以及多媒体技术手段等使幼儿建立形象思维，充分调动幼儿看、听、闻、摸等多种感觉器官参与教学活动，这一方法的使用减少了幼儿掌握抽象语言的困难，大大提高了记忆效果，同时也激发了幼儿学习英语的兴趣和积极性。

幼儿园常见的直观教具有：

（1）利用实物和图片资料进行教学。可以用于常见物体的英语单词教学中，如水果、颜色、动物、植物等，这些都是日常生活中常见的东西，都可以采用实物或图片资料进行教学，这些材料易于准备且便于携带。上课时，教师可一边呈现物品一边将单词读出、板书，将单词的音、形、义一次性完成，既生动又形象。接着按照词不离句、句不离文的方法套入一些句型“Whats this？ Its a/an…”或“I like…very much”引导学生进行操练，强化学生对单词音、形、义的统一意识。

（2）利用音频和视频材料进行教学。对于一些比较抽象或者难理解的单词，可利用音频或视频材料，如家庭成员（father、mother、son），我们就可以播放孩子喜欢看的《大头儿子与小头爸爸》来导入新课，在幼儿英语儿歌教学与英语故事教学中，音频和视频材料同样能为幼儿提供有效的帮助。

（3）利用多媒体技术进行教学。现代教育技术的使用能够为幼儿提供一个与教学内容相适应的学习环境，幼儿在相应的情境中学习英语，能起到事半功倍的效果。教学课件以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合有效地吸引他们的注意力，孩子非常愿看。如：学习单词猫（cat），在课件中点击一下，一只猫就会“喵喵喵”地跑过来，冲着孩子们摇头摆尾，孩子们马上被吸引住了。多媒体教学轻松的学习环境、生动的教学模式有利于幼儿在不知不觉中克服胆怯，养成轻松的学习心态。

二、情境交际法

在教学实践中，我们发现幼儿会用英语交流，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，就不知道了。如孩子能流利自如的相互问候，“How are you？”“Fine， thank you， and you？”却不知道该怎么用，何时用。针对这种现象，我们应该积极为幼儿创设情境，这种情境要生活化，幼儿在特定的情境中，能更好地理解句子的含义。例如：在学习《Its a cat》时，我设置了老虎与小猫对话的情景，让幼儿用Hi， Hello， Morning， Nice to meet you， How are you， Fine， thank you， Bye-bye， See you等问候语，再戴上生动形象的道具和头饰，孩子们的兴趣很大。另外，还可以创设一些回家、购物、去公园等情境，在这些活动中孩子们会结合自己的生活经验，来理解、表达、内化所学的内容，记忆牢固，由此，这也可以激发幼儿主动学习的兴趣。

三、游戏激趣法

游戏激趣法是教师运用游戏形式激发幼儿的学习兴趣，组织幼儿进行英语学习活动，通过游戏训练幼儿正确的发音，丰富幼儿词汇及学习句型的一种方法。游戏激趣法的突出特点是游戏性和趣味性。在设计和组织游戏时，教师要根据幼儿的年龄特点和认知规律，选择适合他们的游戏。如：教师在小班教授单词“boat”时，可以组织幼儿玩“爬楼梯”的游戏，让幼儿随着楼梯级数的不断升高来提高自己读单词时的音量，从而更加深刻地记住单词的读法。尽管是一个小游戏，但是每个幼儿都积极参与其中，使游戏发挥了其本有的特性，让幼儿在玩的过程中学到了知识。

四、示范模范法

示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供英语学习的范本，让幼儿始终在良好、纯正的英语环境中自然地模仿学习的一种方法。英语学习的范本可以是教师自己示范，也可以是幼儿示范，此外，有声挂图、音频、视频、原版英文电影等都可以成为幼儿模仿学习的样例。示范模仿法要要注意英语范本的规范化，发音要清晰正确，语感和口语表达的音量、语调、速度及相应的表情、手势等都应合乎规范，语句符合语法规则，能给幼儿起示范作用。如：在学习“rabbit”一词时，教师可以用多媒體课件演示小动物，引出兔子“rabbit”，教师讲解示范并作出兔子跳跃的动作，幼儿模仿发音。教师通过语音、动作示范，引导幼儿模仿练习“rabbit”的发音，在反复的模仿中幼儿很快学会了新单词“rabbit”。

五、角色表演法

角色表演法是教师把幼儿作为教学主体，通过组织幼儿扮演各种角色表演英语儿歌、歌曲、故事、短剧等内容，进行英语学习，提高幼儿英语口语的一种方法。在英语课堂教学中，角色表演是最常用的教学方法，是训练学生口语交际能力的良好方式，也是优化教学过程、增强教学效果所必须的重要因素。在教学过程中，可以请幼儿分别扮演故事中的各个人物，把幼儿带入仿真的生活环境之中，将听过的故事表演出来。如：在学习“The Three Little Pigs”时，教师可以制作小猪的头饰，邀请幼儿扮演故事中的角色，用英语表达自己的思想和感受。通过表演的形式不但可以加深幼儿对故事的理解，还能激发他们的表演欲望，提高幼儿学习英语的兴趣。

六、全身反应法

全身反应法，是由美国著名心理学家詹姆斯·阿谢尔（James Asher）提出的，它是一种通过语言与行为的协调性来教授语言的教学方法。这种教学法以身体动作对听到的英语做出反应，通过肢体语言、或做手势表明是否理解英语所表达的意思。全身反应法主要通过肢体的相互交流鼓励幼儿在轻松的语言环境中体会英语，在不知不觉中把握语言的意义，从而提高幼儿的参与意识与兴趣。全身反应法最典型的特征是“听-做动作”，教师先用英语发出指令并作出相应的动作，然后让幼儿跟着做，幼儿熟悉以后，教师只发出指令让幼儿自己做动作，最后让幼儿自己发出指令请其他幼儿做动作。如：在教“elephant”一词时，教师出示图卡后，将双手下垂模仿大象走路，同时大声说：“Elephant， elephant， Im a elephant.”幼儿都很兴奋，一个个学教师边说边做起来。当教师停下来，高举图卡大声说出“elephant”的正确读音时，幼儿也自然地模仿说出了单词。基于幼儿活泼好动的年龄特点，全身反应法特别适合幼儿学习英语，它可以调动幼儿的视觉、听觉、触觉等多种感官积极地参与教学活动，有效培养幼儿愉悦的学习情绪，在激发幼儿学习英语方面起到了很好地促进作用。

幼儿学习英语能否有成效，离不开教学方法的魅力。教学虽有法，但无定法。随着改革开放的逐步深化，英语教育教学理论也得到进一步的发展，幼儿英语教学的方法也在不断更新和发展。教师们应该不断的提高自己的业务水平，在新的教育指导纲要的提示下，脚踏实地的做好做精每一个教育细节，时刻保持一颗探索的心，汲取百家之长，灵活地综合运用多种适合幼儿英语学习的教学方法，促进幼儿英语教育的科学化发展。

参考文献：

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