浅谈小学数学教学中的德育渗透

王欢

摘要：教师要在数学教学中，结合该学科的特点，对学生进行品德教育，让思想品德教育有效渗透到数学教学中去。本文主要探讨小学数学教学中有效渗透思想品德教育的策略。

关键词：小学数学；德育渗透；教学德育

结合小学数学，我们可以充分挖掘教材中所有能进行思想品德教育的教材，把这些教材里面的实例巧妙结合到思想品德的教育中，根据可用的资源设计合理的教学方式，把思想品德教育一步步无形地渗透到学生的脑海里面，使他们从小就养成认真学习、一丝不苟的态度以及其他优秀的思想品德来。

一、教师要积极发挥示范作用

思想品德教育就是陶冶学生的情操，对学生进行潜移默化的教育。教师的形象和精神面貌对学生的影响是最直接的，也是最深远的。在学生的心目中，教师就是他们的榜样，教师的一举一动、一言一行都能感染学生，数学教师在教学过程中要做到言传身教教师的板书设计、语言表达，身体姿态、仪容仪表等都会对学生产生影响，一切美好的形象可以于无形中给学生以美感，使学生的情操受到陶冶。所以，在数学教学中，教师应注意板书设计、数学语言的表达、分析问题的有条有理和解答问题的书写规范等，时常给学生做出严谨求实的表率。同时，对学生的作业要能做到全批全改，并强调及时更正，坚持一丝不苟，修正错误的科学态度。比如，为了上好每一堂课，在课前要搜集和整理大量的笔记，要对学生的学情做详细的了解，要对自己的语言进行规范，时时注意采用新的、容易使学生接受的教学方式和方法，那么学生就会感觉学得很愉快，从而从内心对教师产生一种敬佩之情，从教师身上学到一种责任感，这对他们今后的学习和工作都会产生巨大的正能力作用，使学生在长期的潜移默化中养成了规范、严谨、端正的学习态度。

二、结合教材，渗透爱国主义思想和刻苦钻研精神

小学数学教材中蕴含着丰富的德育素材，教师应该要好好利用这些素材，把握时机，让这些德育教材自然而然地渗透到课堂教学中，不让学生察觉到是刻意灌输，如此一来，可以让学生在学习课本知识的同时也能培养他们良好的思想品德。例如在教学生进行时间单位换算中时、分、秒这三者之间的换算时，可以顺便提到我们生活中关于时间精准度的例子。比如我国的航天事业在不断发展，宇宙飞船在发射的时候对时间的精准度是非常高的。也可以问学生我们“神舟十号”飞船的发射时间以及返回时间。我国的航天事业现在发展得这么好，这是我们全中国引以为傲的事情，通过这个例子可以让学生为祖国感到自豪，加深他们的爱国主义情怀。

三、结合生活，培养学生的高尚情操

小学数学教师除了利用原有的课本教材，还可以联系生活，在生活实例中对学生渗透思想品德教育。例如在教两位数相加减时，教师可以让学生思考计算：“原本一辆公共汽车上面有15个人，中途有6个人下车，再上来9个人，请问现在车上一共有多少个人？”教师在教学时，除了要引导学生从数学的角度出发去思考解决的办法，还要渗透学生平时搭乘公共汽车时，应要“先下车后上车”，养成谦让的美好品德。如今的社会人们更加热心于公益事业，比如帮助贫困地区学生完成学业。假设资助一个贫困地区的失学儿童重返校园需要300元，那中国13亿人口，每个人捐赠1元，那这笔钱可以资助多少名失学儿童重返校园？通过这样的一道题目，不仅考查了学生的计算能力，同时也能让学生意识到自己现在的读书环境是多么的珍贵，要学会珍惜学习的机会，还能培养学生的爱心，让他们愿意去帮助有需要的人。联系生活实例进行思想品德教育的渗透更有效，因为这些实例都是事实，比较贴近学生的生活，说服力也比较强。

四、利用数学的形式美培养学生高尚情操

数学美是其文化内涵的具体表现形式之一，它包括数学概念的简单性、统一性，数学命题的概括性、典型性，数学图形的和谐性、对称性等。比如，在讲几何问题时，强调对称和统一美；还把问题引向了学生的日常生活：教室的布置、黑板報的版面、学生的仪表等，以此引导学生树立正确的审美观。教学时，还要善于通过精辟的分析、形象的比喻、巧妙的启发、严密的推理以及精心的板书等尽量表现数学美的神韵，让学生得到美的熏陶和享受，使学生在学习过程中得到愉悦，从而完善品德。

五、结合数学训练，培养学生严谨性等良好心理品质

教师可以结合训练来培养学生的严谨性和认真负责的态度。因为数学这个科目要求学生要做到一丝不苟，一个步骤或者一个数字写错了，将直接影响到最后的答案。但是对于小学生来说，不断的练习训练才能培养他们认真负责的态度以及形成良好的习惯。例如，平时教师可以要求学生每次在做题的时候要反复审题3遍，确定正确理解题目的意思后再开始做题，做完题目要养成一步步检查步骤的习惯，看看数字和标点符号是否有误。很多学生在计算过程中容易出错，教师可以提醒学生：“是否抄对题目？第一步应该计算什么？接下来要计算什么？算出来的答案是否有代进原式验证？”在平时的训练中，教师就要培养学生自觉检查、分析错误的原因，养成认真计算的良好习惯，以后就不会吃由于粗心造成的亏。教师在教学过程中的态度要负责、严谨，在讲述知识的过程中要用科学、精确的语言进行叙述，在进行板书的时候要条理分明、书写规范，避免一些简化字、同音字词的混淆。教师要尽量利用启发式教学，使学生在教师的启发下得出新知识，以激发学生的学习兴趣，培养学生勇于克服困难、追求真理、独立思考、开拓创新的精神，使学生形成良好的个性心理品质。

综上所述，在数学教学的过程中对学生进行德育教育，不仅能够使他们从枯燥的学习中解脱出来，激发他们学习数学的热情，而且还通过德育教育使他们的心灵受到陶冶，道德得以提升，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，为自己以后的学习和生活奠定良好的基础。当然，这些事情的进行不是一朝一夕能做好的，教师之间可以积极交流数学教学中有效渗透思想品德教育的策略，争取把小学数学教学中的思想品德教育渗透得更加深切，让学生们成为高素质的人才，也只有这样的人才能真正成为国家未来的希望、栋梁，伴随国家和社会走向一个美好的未来。endprint