高中化学教学中小组合作探究学习模式浅析

江明

【摘 要】近年来，在新课改的广泛实施下我国的教育形势发生了巨大变化，各教学阶段的教师都在积极参与教育改革，不断反省教学问题，创新教学手段。在这一大背景下，高中化学教学也受到了极大影响。在当前的教育形势下，高中化学教育必须保证正确的教育前进方向，采用新型式的教学手段跟上教育改革的步伐，提高教学质量。小组合作探究学习模式是对传统教学模式的创新，对学生能力的发展和教学质量的提升具有重要作用。

【关键词】高中化学；小组合作探究；教学

随着教育的改革和发展，近年来各个科目的教学质量都得到了一定程度的提升。教师也在这一过程中认识的到了运用新式教学手段的必要性。高中化学的知识难度较大，对学生的能力要求较高，是学生最为抵触的学习科目之一。如何提高高中化学教学质量，提升学生的学习效率已经成为了教师面临的棘手问题。

一、小组合作探究学习模式在高中化学教学应用中的问题

（一）传统教学观念根深蒂固

教师长久以来受到传统教学观念的影响，在新的教学理念提出后不能及时转变教学思想，仍一味采用讲解、论述的方式进行教学。但由于化学知识的逻辑性较强，趣味性较低，学生很难凭借单一的讲解理解知识，并且无法长时间集中注意力，极大影响了教学质量的提高。

（二）教师对合作探究教学模式认识不深

一些教师认为，利用课上的每一分钟进行知识的讲解是对课堂的最大利用，讓学生进行合作学习是浪费课堂时间，而没有考虑到学生的听课状态和理解程度。还有一些教师对合作探究学习模式的认识不深，认为只要让学生进行了小组讨论就是进行了合作探究，合作活动的开展方式过于单一，并且在学生讨论的过程中没有亲自参与到环节当中，对学生的讨论内容是否和学习相关，以及观点是否正确都不了解，没有真正发挥出合作探究学习模式的作用。另外，没有及时进行合作探究效果的评价，学生的合作学习成果得不到展示，也影响了学生的合作积极性。[1]

（三）没有掌握好课堂时间的分配

课堂教学时间是有限的，尤其在高中教学阶段，学生的学习负担较重，课下需要对各科知识进行复习，教师更应利用好课堂时间，提高课堂教学效率。但一些教师在运用合作探究教学方法时不能合理的把握课堂时间。长时间的合作探究会造成课堂过于松散，而时间太短又不能很好的发挥合作探究的作用。常常由于这一问题导致教师对这一教学方法存在抵触，导致合作探究教学模式在课堂中的应用率较低。

二、在高中化学教学中运用小组合作探究学习模式

（一）合理分配学习小组

想要保证小组合作探究学习的有效性，首先要保证分组的合理。小组成员数量过多会造成讨论混乱，小组成员数量过少会导致讨论不积极，因此应注意每组成员数量的适中，一般每组成员保持在4至6人内为最佳。另外，还要注意每组学生的学习基础差异，根据学生化学能力的不同让他们在小组中实现互补。要避免将学习成绩靠前和落后的学生集中分布在同一组内，对学生造成心理打击，从而对小组合作产生抵触。这种分组方式也不利于学生能力的提高，长此以往只会造成更加严重的两极分化。因此，需要保证每一组中都有进行思路引导的学生和积极配合的学生，将不同学习基础的学生分配在一组，让学生都能获得不同程度的提高。

（二）合理选择合作学习内容

教师需要了解，并不是所有的化学教学内容都适合运用小组合作探究方法，要考虑到相关内容采用哪种教学方式能获得更好的教学效果，一般小组合作探究模式主要应用在一些具有争议性的问题上。在确定了合作学习内容后，需要教师合理安排课堂时间，掌握适当的讨论时机，引导学生掌握讨论和学习的重点。对学习内容的难度也需要教师充分把握，难度较低会失去小组合作探究的意义，但难度过大又会使学生产生畏难心理，因此合作学习内容要根据学生的能力而定，具有一定的挑战性。[2]

（三）加强监督，完善评价

在教师布置了小组合作学习任务后，课堂会呈现一派热闹景象，教室中人声鼎沸，学生情绪高涨。教师认为学生进行了充分讨论，殊不知其中存在许多和学习无关的讨论内容。因此，在学生进行小组合作学习的过程中，教师必须加强监督和指导。了解学生的讨论方向，对于偏离讨论重点的情况进行纠正，对学生在讨论中遇到的问题给予正确指导。在完成了小组合作学习后，教师必须给学生提供展示的平台，让学生说一说讨论结果和自身感受，对表现优异的小组提出表扬，让学生产生成就感和集体荣誉感，进而更加积极的参与下一次的合作学习活动。

三、结语

综上所述，小组合作探究学习模式是对传统“小组讨论”教学方法的创新和完善，在化学教学中的合理运用能够起到提升教学效率的作用。新课改要求教师重点培养学生的思维和能力，而小组合作学习模式充分顺应了这一要求，让学生在自主探究中得到思维能力和创新能力的提升，在教学中具有极大的应用价值。

参考文献：

[1]孙兴勇.高中化学教学中小组合作探究学习模式浅析[J].文理导航·教育研究与实践，2015.

[2]何朝春.小组合作学习教学模式在高中化学教学中的实践分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014.endprint