如何构建简单高效的小学语文课堂

2017-09-20 22:25段艳艳
未来英才 2017年14期
关键词:保证关键高效课堂

段艳艳

摘要:本文就构建简单高效的小学语文课堂展开论述,主要从构建高效课堂的条件、保证、关键等方面进行阐述,以达到课堂高效的目的。

关键词:高效课堂;条件;保证;关键

目前打造高效课堂的东风在各地如荼如火的开展着,高效课堂的实施,既能减轻学生的负担,同时也能减轻教师的工作压力。作为农村教育一线的教师,结合多年教学实践,现就构建简单高效的小学语文课堂谈谈自己的理解。

一、“潜心研究教材”是构建高效课堂的条件

《语文课程标准》明确地提出了“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材。教材中的课文是教学内容的载体,教学内容隐藏在课文之中。在信息技术广泛应用的今天,许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上,而教材被抛在脑后了,上课前才匆匆地拿出教参粗略地看一下,这样的教学效果可想而知。其实语文教材中的文章,文质兼美,意蕴深远,作为语文老师,首先应以一个学习者的身份,仔仔细细地和字面上的文字及作者对话,静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透教材,才能引导学生准确地解读课文,让学生在教师正确的引导下,感受、理解、欣赏祖国的语言文字。

曾经听过不少优秀教师的课,他们的课堂没有华丽,只有朴实;没有太多精美的课件,只有书本与粉笔,而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中,随着教师在课堂上的引导,或喜或悲或乐或怒,仿佛置身的不是课堂,而是走进了课文,自己就是课文中的角色。试想,如果教师自己没有对课文有很深刻地领会,又如何能使听者走进课文呢?现行教材中课文都是专家、学者精挑细选出的,只有用心与课文对话,才能追溯到课文的深邃。用心解读教材首先要做到正确解读教材,其次还应做到多元化地解读教材,更应做到能超越性地解读教材。

二、“精心巧妙设计”是构建高效课堂的保证

崔峦曾说过“语文教学一定要删繁就简,要返璞归真,简单实用,提倡简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。”何谓简单?“简单不是草率,不是省事,是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路,依据阅读教学的基本规律,突出语言的理解、积累与运用,来构建简约、实用的阅读教学。”

如我在执教《鸟的天堂》一课中,整堂课以“美”为主线,设计了两个部分:①在品词悟情中感悟“鸟的天堂”的静态美,榕树大而茂盛;②在移情入境中意会“鸟的天堂”的动态美,鸟多而欢乐。课堂设计紧扣语文学科特点,根据学生学习兴趣,从表象的美到意会的韵,由表及里,由浅入深,引导学生在潜心会文的过程中感悟、意会美,最后让学生发表自己的看法,多层鼓励,发展学生的发散思维、直觉、顿悟、想象和灵感,体会到这里的人们保护榕树,爱护鸟类,感悟人与自然和谐统一的美,增强保护生态环境的意识。

纵观许多特级教师的优秀课例,他们无一不是遵循“简简单单教语文”的原则,根据教材,结合学生的特点精心设計,实现了老师在简单中教,学生在快乐中学的教学境界。

三、“探究教法学法”是构建高效课堂的关键

1、创设宽松的学习环境。在教学过程中老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围,激发学生的学习热情,从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题,把学生逐步引入课文深处,让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识,把精力集中到所要研究的问题中来,为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。

2、灵活运用探究自主合作学习方式。自主合作学习作为现今课堂上主要的学习方式,已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛,而是通过学生之间思想的碰撞,真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻!从而为高效课堂提供了有效的手段。

3、激发学生的思考欲望。古人云:“学而不思则罔,思而不学则殆”,高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂,是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望,开发学生的思维,使学生形成自主学习的良好习惯,这也是我们培养学生的重要目标。教师必须细细揣摩提问艺术,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好地促进我们的教学,利于学生的发展。教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念。

4、有效的课堂练习是法宝。每节课结束,设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固,而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累,使所学的课内知识更丰富、充实。另外,设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考,培养学习的兴趣和科学精神,达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的法宝。

5、发挥个性化的教学风格。根据教师本人的教学风格选择教法。每个教师的个性、气质、专业素养、专业特长等都不同,在教学中表现出的风格也就不同。一种好的教法未必每个教师都使用有效,这也是有些教师模仿别人往往不成功的道理。所以教师要根据自己的实际情况选择教法,发挥个性化的教学风格以达到课堂高效。

四、结语

要达到课堂简单高效,我们每位教师都需要努力提高自身的素养,找准适合于自身的教学方法,真正关注了学生,关注了学生在什么情况下学得更好,真正走近了学生的心灵,这样才能提高课堂效率,打造出真正的高效课堂。endprint

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