做好高中物理实验教学工作的相关策略

洛桑多吉

【摘 要】物理实验作为物理教学的重点，在物理教学中的地位与作用是显而易见的。在我国物理教学中，普遍存在注重物理理论概念的教学，轻视学生的实践动手能力。而物理实验教学也只是走形式，使学生对物理学习失去兴趣。因此，在高中物理实验教学中，教师要注重课堂实验教学，并认真落实到位。

【关键词】物理；实验；教学

高中物理实验教学是培养学生的思维创新能力、动手操作能力的重要途径。由于高考的压力，教师只注重学生的成绩，忽略了学生的实验教学。针对这些现有的问题，分析探讨教学方法，采取积极的应对策略是很有必要的。

一、高中物理实验教学现状与问题分析

随着社会的不断发展进步，高中物理实验教学现状仍然存在很多不足，主要表现在以下几个方面：其一，重视度不足。很多学校管理层与教师的教学观念还停留在以前，采用灌输式教学方法，让学生被动的接受理论知识。对于物理实验，往往是随便挑几个简单的进行操作，认为学生成绩的提高才是关键，而物理实验教学则是浪费时间。其二，设备老旧。做实验需要借助于一些实验器材，由于很多学校对物理实验不够重视，购买的器材难以满足学生对物理实验操作的需求，影响物理实验教学的正常进行。其三，教师素质低。实验教学中要准备各项仪器、组织学生、实验演示与操作，还要进行现场点评等众多环节，这比单纯的理论知识讲解复杂，而很多教师由于对实验教学缺乏专业的培训，因此导致自身素质低，无法适应实验教学。其四，缺乏科学的实验教学管理。教师在具体的实验操作中，缺乏对系统的科学管理和对实验的严谨设计，因此导致实验结果不理想。其五，物理实验教学模式单一。学生的思维活跃，如果教师不能采取与时俱进的模式进行教学，比如项目教学法、头脑风暴法，则会使学生对物理学习失去兴趣，影响教学效果。其六，实验准备不充分。学生想要在实验室有序的展开实验活动，需要做大量的准备工作，尤其进入高中阶段，学生要做的实验难度与复杂程度进一步加大，如果学生没有做好充分的准备，就无法完成实验。其七，没有将实验与实际生活结合起来。目前高中学生在物理实验学习过程中，很难将物理实验与实际生活有效结合，不仅影响了学生通过更多途径开展实验活动，也影响了学生通过实验解决实际生活中的问题。

二、高中物理实验教学的地位

物理是一門以实验为基础的自然科学，它与人类的生活密切相关，因此要提高物理教学效果与学生的创新能力，就必须在物理教学中融入实验教学法。

首先，物理实验的教学培养了学生对物理学习的兴趣，由于物理知识来源于实际生活，具有趣味性、多样性。教师如果利用好实验教学手段，不但提高了学生对物理的认知，而且为学生今后的学习提供了动力。其次，物理实验能够训练学生的思维创新能力，降低了物理学习难度，从而进一步提升了学生的自信心。物理书中很多概念都很抽象，学生单靠想象是无法理解知识点的。通过实验，将抽象的概念具体化、形象化，把复杂的东西简单化，让学生结合生活实际对知识进行分析理解，在降低了学习难度的同时，也提升了学习的效率。最后，物理实验能让学生形成良好的科学素养，促进学生综合素质的发展。物理实验需要严谨，要求学生仔细认真，以科学为准则。在具体的实验中，需要学生之间相互沟通、分工、合作，这进一步提升了学生的团队合作意识。

三、高中物理实验教学策略

物理实验教学是物理教学的重难点，只有利用好物理实验教学方法，才能提高学生的动手操作能力。为了提升物理实验教学的有效性，使学生的实验水平得到进一步提升，教师应该结合教学实验，采取切实可行的解决策略。针对这种现状，教师应该充分重视并行动。因此，高中物理实验教学改革策略应该做到以下几点：

1.重视实验探究过程

教师在课堂上所用的手段与方法都应该服务于学生的思维发展，让学生在获取知识的同时体会过程与方法。例如在学习“内接法与外接法测电阻”的教学中，教师拿出事先准备好的电阻，问学生同一个电阻用不同的方法测量产生的结果是否相同，接下来分别请同学进行操作演示，先用内接法测量大电阻，再用外接法测量大电阻，学生发现在实际操作中发现测量结果相差很大。再换一只小电阻，测量的结果也有很大差别，学生在这时会产生疑问，为什么用同一只电阻，产生的结果相差很大？在对比中，让学生明白测量结果的差异性，引发他们的好奇心，使学生加深对这堂课知识点的认知。

2.加强实验室建设

针对目前实验器材难以满足学生实验要求的情况，要求进一步加强实验室建设，结合学校的实际情况，更加科学合理的进行实验室建设。教育相关部门应该对实验室建设引起重视，为学校提供相应的资金支持。在此基础上，教师也应该通过合理配置，使实验室的器材得到更加充分的利用，为学生提供更多动手操作的机会。

3.注重实验方法与技巧的教学

为了使学生掌握有效的实验方法与技巧，取得更好的实验效果，要求教师在教学的过程中能够有效的对学生进行与实验相关的方法与技巧教学，使学生对物理实验方法与技巧得到提升。并对学生进行相关方面的指导，这样使学生更好的将相关的实验方法与课本知识结合起来。例如：在超重和失重一节中，事先让学生准备好空的罐子或者瓶子，在瓶底钻一个洞，并用手指按压洞口，接着盛满水。当移动手指后发现，水立刻流出，但如果让瓶子自由下落，发现水没有流出。针对这种现象，教师应该指导学生进行改进：在悬挂的木板上放一块石头，在石头与木板之间放一个纸条。在静止时快速抽出纸条，这是发现压力太大而使纸条断裂。如果剪断悬挂线，让石头与木板自由下落，则可以轻松抽出纸条。

4.转变实验教学观念

由于教师采用传统的教学方法，使实验教学落实不到位。要促进实验教学的发展，教师必须转变传统的教学观念。只有管理层拥有全新的教学观念，才能在实验操作中投入更多的经费，重视物理实验课程体系，并且不断地优化教学资源，充分发挥实验教学的最大利益。

四、高中实验教学方法的改进

高中物理实验教学注重培养学生的实验技能，也增强了对学生物理思维的训练。教师应精心设计实验教学方法，促使学生主动参与实验，充分调动学生的积极性。

1.开展课外实验教学体验

教师应该遵从学生的身心发展特点与个性差异，选择合理的教学方法，增加课外实践机会，使学生在生活中更好的感悟，从而提高其科学素养。教师可以鼓励学生对课本中的实验提出改进方案，也可以制作小发明，通过制作发明，提高学生的学习兴趣，可促进学生形成严谨的科学态度，提高其实验操作、实验设计和实验创新能力。

2.教学方法的改进

教师可以采用三种新的教学方法：其一，“实验——训练”的教学模式，培养和训练学生的实验技能和实验方法。其二，“实验——归纳”教学模式，让学生在实验中积极思考，构想实验方法，并寻找和发现规律。从物理现象的观察和物理实验的研究分析中归纳出结论，是培养学生归纳思维方法的有效途径。其三，“实验——探究”教学模式，教师要尽可能为学生提供参与机会，让学生根据已有的背景知识和物理事实，设计实验探究方案，并通过分析数据来验证假设，最后形成实验探究结果。实践表明，学生在实验探究中将会得到极大的满足。

五、结束语

总之，高中物理实验教学的有效开展，不仅提高了学生的理论知识与实践技能，同时这些丰富多彩的实验活动也使学生产生了关注周围世界，探索其中奥秘的欲望，进而使其在活动过程中形成了良好的科学态度、科学价值观，体会到科学精神和人文精神的和谐统一。

参考文献：

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