试论如何上好一堂政治课

陈英

技工学校政治课理论教学的主要内容包括哲学、思想政治和政治常识，主要任务是在向学生传授政治经济知识的同时，培养学生的能力及帮学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在政治课理论教学中这三大任务缺一不可，尤其不能只重视知识传授，而忽视学生能力的培养及对学生进行思想品德教育。要将这三大任务在一堂课中有机结合，需要教师在课下做更多、更充分的准备。

一、 想學——激发学生的学习兴趣

大多的政治经济问题都比较抽象、枯燥乏味，而技工学校大多数学生并没有养成良好的学习习惯，如果教师在授课中只沉浸在自己的授课逻辑里，学生就提不起学习兴趣，就容易出现学生昏昏欲睡、教师自吟自唱的局面。

成功的导入，对激发学生学习兴趣、增强课程对学生的吸引力有很大的帮助。以“货币”一节课为例：在向学生讲明本节课的授课内容后，笔者拿出事先准备好的一张白纸，向学生“购买”他们的文具，学生立刻活跃起来，有的说白纸不是“钱”，不能进行购买；有的说白纸和文具不等值，如果等值就可以进行交换……。良好的导入，成功吸引学生的注意力、激发学生的学习积极性，同时顺势引出“货币”的定义及本质。

二、会学——引导学生发现问题并解决问题

在讲“货币的基本职能”时，根据名词解释所表述的内容，组织学生对教材中的图片进行讨论，图片中的数量单位表示的是什么？体现货币的哪种职能？当学生回答的点到了“价格”是“表现/衡量/体现商品价值”的时候，笔者进行引导“图片中自行车380元一辆，这是用价格这个尺度来表示商品的价值。价格作为一个尺度来衡量商品的价值，体现的就是货币的价值尺度的职能。货币为什么会具有价格尺度这个职能？”教师引导学生用前一课所学的知识解决问题，通过货币的本质、货币的职能等知识，来得出为什么货币具有价值尺度这一职能。

紧接着，笔者又引导学生 “前一段时间出现的天价大蒜，大家怎么看？”让学生明白了价格的高低除受价值的决定外，也受供求关系等因素的影响。

笔者又进一步启发学生：“超市、服装专卖店里非常醒目的价格的标签起什么作用？”学生回答：“商品价值的大小。” “那么，我们要获得某种商品，拿着标签去收银台，行不行？”学生们哄堂大笑：“我们必须用真正的钱”，这是教师规范一下说法：“必须以货币为媒介而进行商品交换”，这是货币的基本职能之一——流通手段。由此，货币的价值尺度和两个职能都由学生自己总结出来。

货币执行流通手段的职能，用货币来购买我们想要的东西，那么，是不是流通中的货币越多，就代表老百姓生活就更富足呢？学生们再次陷入思考，这时笔者进行讲授并引导，商品流通过程中实际需要的货币量是受货币流通规律支配的，在一定时期内，流通中需要的货币量同商品价格总额成正比，同货币流通速度成反比：流通中需要的货币量=商品的价格总额/货币流通速度。为下节课“钞票印多了产生什么后果”的授课内容埋下伏笔。

最后笔者做一个小结：“政治经济问题与我们的现实生活联系很紧密，只要我们对某些现象多问几个为什么，并去探寻答案，就能养成自觉学习的好习惯。”

三、学好——思想品质教育常抓不懈

在完成本课的理论教学后，笔者给学生念了一段莎士比亚在《雅典的泰门》中经典的、关于金钱的一段对话：“金子！黄黄的、发光的、宝贵的金子！……这东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。……”借此教育学生：金钱要取之有道，也要用之有道；金钱买到的只能是商品，却永远买不到真情和良知。

教学过程既是教师教的过程，也是学生学的过程。教师是教学活动的主导，学生是学习活动的主体，学生在学习中的主体地位是任何人无法代替的，再好的教师也不能喧“宾”夺“主”。教师要不断丰富教学内容、创新教学方法，注重学以致用，有效地调动学生的学习兴趣和积极性，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，极大地提高技工学校思想政治课的教育教学实效。

（作者单位：山西省临汾市尧都区技工学校）endprint