高校小学教育专业音乐课程思考

李菊香

摘 要 音乐教育能够有效帮助学生形成健康的人格，培养学生的艺术审美，锻炼学生的创新能力，在小学教育阶段起到相当重要的作用。而胜任基础音乐教育工作也是小学教育专业人才应具备的能力。如何使得高校小学教育专业学生获得胜任基本音乐教育的能力呢？高校小学教育专业音乐教育课程的开设显得十分必要。

关键词 小学教育 音乐课程

中图分类号：G623.71 文献标识码：A

1 当前高校小学教育专业的音乐课程教学现状

每一个学生心里都有一颗美的种子，艺术领域学习关键在于充分创造条件使得这一颗种子生根发芽，进而茁壮成长。小学教育音乐课程的开设便是为小学教育专业学生心中美的种子的生根发芽浇水施肥。但是应该浇多少水、施多少肥？如何浇水、如何施肥？值得我们思考。

1.1 教学内容单一

兴趣是儿童学习的主要动力，小学的音樂教育应该富有趣味性，以多种教育方式相结合来完成课程，用以激发儿童积极主动的学习。然而实际上，有不少小学音乐教师的授课内容单调乏味。按照新课改的要求，小学音乐教育应达到正确引导学生体会音乐感情，陶冶情操，树立正确的价值观这三种目的。而这三维目标在课程中的具体实现效度，还是有待考量的。经过调查研究发现，小学教育专业音乐的教材存在严重问题。因为教材缺乏实际可行的内容，学生没有办法熟练且精准地掌握知识并且灵活地运用。尤其是唱歌课、琴法课等需要操作性的课程。例如唱歌课的教材只有学生需要学唱的歌曲，试想如果没有教唱歌方法，没有教节奏节拍，如何能唱好一首歌呢？

1.2 教学方式传统

为响应当前小学教育人才培养要求，培养出新一代小学教育专业人才。人才培养课程设置专业性、趣味性应该齐头并进。但目前实际的情况略有不同，实际教学过程中，教学方式陈旧，在激发学生上课兴趣上缺乏新意。较为重视理论，比如教学过程中，教师作为教学活动主导者、组织者，缺乏与学生的互动以及学生的实践能力。而艺术领域课程的学习重视学生的自我实践，学生在不断的实践与反思中才能真正感受音乐传达的情感与掌握相关技能。

2 高校小学教育专业音乐课程构想

结合当前高校小学教育专业开设音乐教育课程的现状，多方阅读相关文献，积极响应新课改的要求。对当前高校小学教育专业音乐课程提出构想。

2.1 结合新课改理念，丰富教学形式

基于新课改中三个维度教学目标“教师要正确引导学生体会音乐中的情感，陶冶情操，帮助学生树立正确的价值观，正确认识音乐课程的价值和作用，进而在此基础上展开音乐课程教学。”那么小学教育专业音乐课程教学中，为学生营造良好的学习氛围，制造丰富多样的教学环境与预备足够且的教学材料等有目的有计划的开展教学。同时，理论知识与实践操作有机结合。让学生在实践中感受知识，学会运用；在理论学习中反思实际操作，丰富经验。

2.2 育人为本，教师严格把控教学内容关

为了促进学生形成健康的人格，正确的价值观，教师务必在茫茫音乐的海洋中挑选出最有利于学生成长的音乐，再进行教学。因为音乐的数量极多，其中不乏有不利于学生身心健康的音乐，如果不经挑选的教学，谁也无法估计学生会受到怎样的负面影响，长此以往甚至会对社会安全造成威胁。

2.3 培养创新能力，多种活动方式相结合

创新能力的培养应该从小进行，而且小学生的思维还没有被传统的教育方式固化，因此每一个学生都有无限的可能。小学教师若是单纯的就课本讲课，不仅课程容易枯燥乏味，无法吸引学生，而且将浪费这培养学生创新能力的宝贵时期。与音乐相关的艺术有舞蹈和戏剧等，教师完全可以多种艺术相结合，以音乐为主，将舞蹈和戏剧作为教学游戏辅助学习，给与学生自由发挥的空间，调动学生的积极性，使其能够自主的学习和创新。还可以将其打造成小学教育专业特色，学院品牌活动。

3 结语

小学教育作为青少年教育的中坚力量，小学教师的作用越来越重要。随着中国教育事业的发展，小学教师必然需要具备更优秀的素质，拥有更高层次的艺术素养，知识结构与职业技能。师范院校小学教育专业作为培养小学教育专业教师的重要场所，专业课程的设置是提高小学教育人才素质的关键，是培养直接小学教育人才的孵化器，因此也成为提高我国青少年综合素质的关键。

音乐教育在小学教育中是不可或缺的，而现在实际的音乐教育又存在教材、教学方式上的诸多问题，于是笔者对此思考后得出三条建议：（1）教材要要具备操作可行性；（2）教师要具有育人为本的思想；（3）教学方式要创新多元化。

还有许多学者、教师乃至更多想为教育事业做贡献的人也都对现在的小学教师的培养问题进行思考，给予了自己的宝贵意见。相信有了这些意见，小学教师的教育培养将更加的完善，为了不断的进步，我们还要敢于实践不断总结，让小学教育专业的学生向优秀小学教师迈进。

参考文献

[1] 斯雯.小学教育专业音乐课程建设与思考[J].北方音乐.2017（2）.

[2] 李小君.本科小学音乐教育课程的定位与思考[D].湖南：湖南省祁东县职业中等专业学校.2010（7）：36-36endprint