MOOC环境下混凝土结构设计课程教学改革思考

吴婷

摘 要 混凝土结构设计课程作为土木工程专业的专业方向课程，随着人才培养模式的转变，传统教学模式已经难以适应新形势的要求。本文借助时下教育热点MOOC，探讨了如何借力MOOC辅助课堂教学，对混凝土结构设计课程教学改革进行了思考。

关键词 混凝土结构设计 MOOC 教学改革

中图分类号：G642.0 文献标识码：A

MOOC，是大规模开放在线课程，它以现代信息网络技术和移动智能技术为载体，结合现代课程与教学论发展起来的新兴在线课程模式。近年来MOOC建设和研究是国内外在线教育的热点，本文基于MOOC，对《混凝土结构设计》课程混合式教学模式进行了研究，以期为《混凝土结构设计》课程教学改革提供参考。

1 《混凝土结构设计》课程教学现状

混凝土结构设计课程作为土木工程专业学生的专业必修课，教学内容多且复杂，同时，在结构设计中存在大量的经验值系数，使得学生感觉知识比较空洞、抽象，不容易理解。同时，混凝土结构设计课程的经验性比较强，涉及到的内容综合性比较强，且涉及到的规范条文比较多。在设计相关结构构件时，为了保证设计的钢筋混凝土结构符合实际要求，国家、行业制定了大量的条文规范对其进行约束限制。而学生在学习这些基本条文规范时，由于缺少在现场或设计院的实践经验，难以掌握其核心意义，从而使得学生对于相关概念容易出现混淆的现象。

目前，大部分教师仍采用传统教学方式，依旧以“教师讲，学生听”为主，课堂的主角依旧是教师，课堂上学生主动提问少，课后学生自主学习积极性差。学生在学习课本上的理论知识时，容易出现上课走神的现象，为了考试课后采取死记硬背公式或原理，不能较好的将各个知识点串联起来，更不用说将所学知识较好的运用到解决实际工程问题中去。

混凝土结构设计课时设置大多在40学时左右，在现有的教学时间内教师要完成既定的工作任务，教授学生预期的知识，使得预留给与学生讨论的时间减少。同时，大部分学生存在课堂上不敢主动提问的现象。

在课后，传统教学以课堂讲授和课后作业为主要教学手段，然而学生作业抄袭现象限制了教师了解学生对知识点的真实掌握程度。

2 MOOC在课堂教学的优势

MOOC中“M”表示大规模，与传统课程相比，MOOC可以供大量的不同年龄、不同地域的人参与学习。第一个“O”表示开放式，MOOC是一种开放式的学习平台，它提供多种多样的课程学习内容，随时更新，随时提供多种多样的教学模式。第二个“O”代表了在线，学生在网上完成成学习学生可以在不同的地方，不同的时间完成学习内容，不受时间和空间的限制。教师在MOOC平台上可以上传相关的微课程及配套的教学资源，发布课程作业，进行随堂测试等形式进行网络在线教学；C”则表示课程。MOOC是网络教学的一种新的发展，它是将具有交互功能的视频课程免费发布在一定的平台上，为教师的教授和学生的学习服务，它具有免费、简短精炼、名校名师效应、可互动的特点。MOOC的发展十分迅猛，它作为一种新兴的教育形式，在教育界掀起了巨浪，它很适合当代网络化的学习潮流，也正改变着传统实体课堂的教学模式。

慕课作为互联网技术与现代教育深度融合的产物，它以“教师为指导，学生为主体”作为基本理念，改变了以往教师教学为主的学习方式。在MOOC课程中，教师的角色发生变化，在课堂中有由“主导者”变成了“引导者”，教师根据学生的培养要求和目标，给学生布置高质量的教学任务和问题，引导学生主动学习。慕课课堂更加生动，教学形式更加多样，包括翻转课堂、混合式课堂、视频播放、面对面教学等形式，主要以学生为中心，提升了学生自主学习的能力、管理能力和团队合作能力。其次，教师身份改变，教师和学生关系更加融洽，教师在学习过程中的绝对权威逐渐减弱，由传统的主导者变为学生学习的辅助者和引导者，学生以自主学习为核心，增强了学习的积极性和主动性。

3 MOOC如何助力混凝土结构设计课程改革

在进行混凝土结构设计教学时，教师应根据学生的培养目标和特点，充分利用校内外资源，以课堂教学为主，适量引入MOOC的一些形式和内容作为其补充，建立“线下+线上”的混合教学模式。目前混凝土结构设计的慕课资源较少，相应的执教混凝土结构设计课程的教师可以针对不同的知识点录制15-20分钟的慕课视频以供学生使用。在课前，教师引导学生进行在线下进行MOOC视频学习，收集学生在学习过程中遇到的问题，带着问题进入课堂教学之后，组织学生进行讨论，集思广益。在课堂教学中，教师使用多媒体和板书等各种教学手段，采用互动交流式、问题导入式、启发研讨式等多种教学方式，充分调动学生的学习积极性。并且在课后，引导学生总结课程知识点和重难点，主动完成作业。教师创建交流平台，引导学生针对学习中遇到的问题在交流平台上进行讨论，教师积极参与解答，增加教师对学生学习情况的掌握。

同时，授课教师也可以根据土木工程专业培养目标，收集混凝土结构设计课程中涉及实际工程的视频、图片，对混凝土结构课程结构体系系统地提炼开放性工程问题。在课后组织学生分组讨论，形成自己的观点，并且相互进行评价，激发学生自主学习意识，引导学生由此及彼、触类旁通，增加课程的灵活性。并且有授课教师对学生的观点作出最终评价，增强互动反馈环节。

4结束语

目前，MOOC对高等学校教育教学的改革也正处于探索研究阶段，MOOC教学不是用来取代传统教育的，而应与传统教育协同合作。将混凝土结构设计传统教学模式与MOOC资源相结合，实现二者的优势互补，提高学生的学习主动性，不仅有利于后续专业课程的学习，更有利于学生终生学习能力的培养。

参考文献

[1] 李莹.基于MOOC的《计算机应用基础》混合教学模式探究与分析[J].佳木斯職业学院学报，2017，170：419-420.endprint