基于学生学习视角下小学低段语文朗读教学探讨

王彦光

【摘要】朗读教学是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学生语言能力、提升文化素养的必经之路。本文主要阐述了基于学生学习的视角，小学低段语文教学中朗读课程的教学现状以及存在的问题，进一步提出相应的教学优化策略。

【关键词】小学低段语文；朗读教学；学生学习

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着国家教育改革的不断深入，素质教育已经成为社会发展的实际需要，因此，积极推进素质教育是摆在广大教育工作者面前的一项艰巨而紧迫的战略任务。在小学低段语文教学中，如何将教学内容结合素质教育的核心思想来提高学生的文化素养、语言能力等，是小学教师亟待解决的问题。教师应积极探索教学方法，努力培养学生各方面能力，促进学生全面发展。

一、小学低段语文朗读教学现状

在小学低段语文朗读教学中，教师的教学观念和方法在教育改革不断深入的情况下实现了创新和突破，不断尝试新的教学方法，打破传统的教学常规，不再单独以课堂为主要教学阵地，更多的是户外教学。通过真实的教学环境增强学生的感观体验，激发学生的学习兴趣，使之能够积极参与到教学活动中，增加师生间的情感交流和学习互动，相比传统的教学方法更加灵活，可以有效提高教学效果，不仅可以使学生真切感知世界、丰富视野，更能深刻理解学习内容，达到在快乐中学习、游戏中学习的教学效果，进一步推进小学语文教学革新。但在实际教学过程中，教师的这种新的尝试并没有得到更多认可和支持，无论是学校，还是学生家长都有各自的担忧。对于学校来讲，主要是担心在户外开展朗读教学涉及学生的安全问题，一旦发生意外，不仅对家长无法交代，更影响学校声誉，不利于长久发展。对家长也是如此，除了担心孩子的安全，还会担忧这种教学方式会不会事倍功半，教师能否掌控好玩和学的尺度，影响孩子日后的发展等，所以导致教师无法实施这类教学方法，语文朗读教学水平相对较低。

二、小学低段语文朗读教学存在的问题

（一）教学重点偏移

在小学低段语文朗读教学中，受传统教学观念的影响，教师的教学重心更偏向于理论知识的讲解，忽视朗读教学对提高学生语言能力的重要性，课堂教学的大部分时间都用于讲解教材内容和抽取提问，交给学生的朗读时间少之又少，根本原因是教师急于完成教学任务，主导作用明显，忽视学生的主体地位，导致学生不能从课文背景真正理解学习内容，限制了学生的个性发展。长此以往，学生就会丧失学习兴趣，产生厌学或是弃学的心理，不利于培養学生语言能力。

（二）教学形式单一

在小学语文朗读教学过程中，教师孜孜不倦地讲解，学生被动式受教已经成为普遍现象，课堂中的大部分时间都是教师在“表演”，学生只能作为“观众”跟着教师的节奏记录学习重点或是跟读，教学氛围枯燥乏味。这种形式单一的教学模式会使学生产生依赖心理，无法促进学生的思维发展，学生在这种环境下的学习效率自然而然就会下降，逐渐丧失语言表达能力。

（三）缺少客观评价

由于受传统教学观念的影响，教师只会以分数评定学生优秀与否，对于学习成绩较好的学生则会倾注更多关心和培养，对于学习成绩较差的学生漠不关心，甚至是放弃教育，在朗读教学中，更多的为成绩好的同学提供朗读机会，使学生之间的层次差距更为明显，久而久之，学习成绩差的学生就会失去语文学习兴趣，不利于学生的个性发展。

三、小学低段语文朗读教学的优化策略

朗读，就是一种用洪亮、清脆的声音读出看到的文章或是文字的自主行为，是每个人与生俱来的一种能力，更是语文教学的基本要求。小学是儿童接触社会、认知社会、适应社会的良好开端，是自主学习、丰富知识结构的重要阶段，也是构建语言架构的初级阶段，更是小学低段语文朗读教学开展的最佳时期。

小学教师可以说是每个人的启蒙老师，对每个人日后的发展起到促进作用。在小学低段语文朗读教学中，教师应深刻认识到小学阶段的教育教学以及自身的价值对学生个体发展的重要性，坚持因材施教、整体提高的教学原则，采取不同的教学方法和手段，努力为学生提供个性发展的机会，以达到提高学生整体语言能力、分析能力和逻辑思维能力等，促进学生健康发展的目的。具体可以从以下几个方面入手：

首先，教师应将课堂交给学生，互换角色，指导学生在课堂上根据自己的理解朗读或是解读教学内容，为学生提供展现自己的机会，使之能够在课前、课中和课后有目的地了解学习内容，以便在课堂上更好地展现自己，激发学生自主学习能力，才能达到教学事半功倍的效果。其次，教师可以采用不同的教学方法，丰富教学形式。例如在课堂中组织学生展开竞赛朗读、分角色朗读等，增强学生的感观体验，既能培养学生朗读能力，更能调动学生学习的积极性，满足学生个性发展的需求。最后，教师应根据学生的学习情况给予客观、科学的评价，结合学生的个性特点，帮助学生解决各种问题，培养学生的自尊心，通过奖励学习工具、口头表扬等方式激发学生对语文朗读课的学习兴趣，进而提高教学质量和效率。

四、结语

综上所述，在小学语文教学中，朗读教学可以培养学生语言表达能力和思维能力，对学生日后全面发展具有深远意义。教师在实际教学中必须根据学生的个性特点科学制订教学方法，培养学生各方面能力，以此促进学生个性发展。

参考文献

[1]徐瑰瑰.从学生学习的视角看小学低段语文的朗读教学[J].上海教育科研，2014（3）.

[2]康亚娟.从学生学习的视角分析小学低段语文的朗读教学[J].科技创新导报，2014（24）.

[3]包静梅.从学生学习的视角看小学低段语文的朗读教学[J].作文成功之路（中旬），2015（6）.

（编辑：龙贤东）endprint