创建培养土木类应用型人才的院企合作模式探究

李 倩， 樊晓刚， 蒋玉飞

(四川大学锦江学院, 四川彭山 620860)

创建培养土木类应用型人才的院企合作模式探究

李 倩， 樊晓刚， 蒋玉飞

(四川大学锦江学院, 四川彭山 620860)

2014年中国教育部改革方向确定，在1 200多所普通高等院校中将有600多所逐渐转型为应用型本科，占高校总数的50 %。文章就应用型本科教育存在的问题，以土木类院校为例进行了分析，基于“创建培养土木类应用型人才的院企合作机制”的四川省教改项目，对完善土木类应用型人才培养的院企合作模式进行了探索，取得了初步成果。

土木类应用型人才; 院企合作; 合作模式

1 应用型本科和研究型本科的认识

我国大学本科教育主要分为两个阵营：应用型本科和研究型本科，这两种本科教育对学生的培养具有共同的基础，但是侧重点各不相同(图1)。

图1 研究型本科和应用型本科对比

随着建设行业全面进入市场经济的轨道，土木类的工程技术人才需求从传统的建设工程技术体系转轨到执业资格认证体系，如今的建设行业需要大量的既有执业资格又有实践工作能力的专业人才。面临这样一个形势，虽然土木类应用型本科教育早已被教育界提出并推广，但是经过多年的探索，应用型本科仍然存在很多突出的问题，任重而道远。

2 应用型本科教育面临的瓶颈

通过调查研究发现应用型本科教育仍然存在几个突出的问题需要解决：

(1)应用型人才培养模式和细则尚属于探索阶段。应用型人才的培养模式和实践性教学的实施细则仍然停留在初步探索阶段，还没有实质性的突破和发展，基于传统大学培养的条件和基础，观望、等待和敷衍等现象具有一定的普遍性。

(2)应用型人才培养硬件、软件条件尚未完善。应用型人才培养软硬件条件不健全，应用型本科培养需要规模的实践性师资队伍的建立，而现在大部分教师从研究型大学培养直接转变为高校教师，缺乏实践性教学的知识和技能。再者，应用型学生的培养需要校内实训模拟实验室和校外实训基地的完善和配套，否则应用型人才培养永远是纸上谈兵。

(3)应用型人才培养方案仍然存在同行业脱节现象。教学计划的制定很多时候仍然在闭门造车，企业的需求和学生的培养仍然存在脱节现象，应用型本科的实质是将行业需求和学生培养紧密联系起来，长效的院企合作模式急需建立和完善。

针对以上提出的突出问题，为了在院企合作平台的基础上改变以往的合作模式，打破合作瓶颈，真正实现应用型人才培养，我们探索并完善了院企合作的模式。

3 院企合作模式的探索和完善

在充分利用地方企业资源的情况下，建立有效的“院企合作”模式是当前打破瓶颈最有效的方法。“院企合作”在企业和高校之间搭建合作平台早有探索，但往往效果不佳，呈现高校“一头热”的现状。根据大部分学者以往的分析研究，究其原因，主要有以下一些因素：“社会认识因素”“学校与学生因素”“企业本身因素”及“政策机制因素”[1]等。这些因素都是更细节而且单一的因素，根据我们的研究发现非常重要的一个综合因素在于合作模式方面。以往的合作模式太单一，较片面的着眼于将学生“送出去”，忽略了“引进来”，或者“引进来”做得不够。而且“送出去”只是关注学生只要有企业能提供实习机会和岗位即可，而忽略了“实习基地”的建设，故缺乏稳定和长效性。

经过项目的调查分析，发现院企合作模式应该是稳定的、多方位的、长效的。

(1)长效性：建立长效、友好的院企合作关系，在行业中挑选具有代表性的企业，建立院企合作试点单位，根据企业的基本情况，商讨具体的合作方式，建立合作基地。

(2)“1+1送出去”：建立院企合作实践基地，将一个青年教师主体和一个学生主体“送出去”，打破以往只将学生送出去的思路。从我们的调查问卷关于“高校教师实践经验”调查数据分析显示，土木工程专业教师队伍急需提升工程实践经验方面的能力(图2)。

图2 高校教师实践能力调查

(3)“请进来”：通过院企合作建立企业专家库，将行业一线专家“请进来”，在学校人才培养过程中提升应用型人才培养的整体水平。

基于以上思路，我们构建并且已经开始实践的院企合作平台如图3所示。

图3 院企合作平台

该院企合作平台中专家库的重要性体现在专家库专家参与学院课程教学大纲修订、课程设计及毕业设计指导等，为学院构建长远发展的稳定“外围”师资队伍。院企合作基地的重要性体现在为学生及教师提供长期、稳定的企业实践基地，提高学生及教师的工程实践能力。

4 合作模式推行动力

院企合作除了解决单一合作模式问题以外，还有一个关键因素——实现企业和高校“双赢”的途径。为了避免高校“一头热”的现象，企业在合作中要寻求动力根源。项目在合作模式实践过程中，我们总结出以下共同发展的合作目的：

(1)服务于地方经济，企业和高校共同联合培养高素质应用型人才。

(2)推广企业形象，促进企业发展。

(3)建立院企合作基地，拓展企业横向发展线路。

(4)高校与企业密切合作，共同申报科研项目，提高企业科研能力水平。

(5)高校和企业共同攻关工程技术难题，高校资源服务于企业。

5 完善院企合作模式的途径和方法

为完善院企合作模式，通过摸索，我们采用了多种手段和方法，总结出以下途径路线，并在后续与多家企业构建合作平台的实践中得到应用(图4)。

图4 途径线路框架

基于以上途径和方法，我们成功地与15家企业建立了院企合作的平台，并取得了一定成果。

6 院企合作模式案例验证

项目通过与15家企业建立的院企合作基地，对以上提出的合作模式进行了有效的验证，发现基于双方互赢机制下长效而多方位的合作模式可以运行的很好。取得的成果如下：

(1)与15家企业推广并建立了院企合作基地(图5)。

图5 基地建立

(2)8种具体合作内容和方式。在于15家企业建立长效合作关系过程中，双方商讨出以下8种合作方式：①学生到企业实习；②教师到企业观摩、实习；③企业行业专家专题讲座；④企业行业专家参与教学计划修订；⑤企业行业专家参与指导毕业设计；⑥企业招聘实习优秀毕业生；⑦企业与高校联合科研；⑧企业与高校共同攻关工程技术难题。

(3)对应用型人才培养提出强调和调整。在合作过程中针对应用型人才培养方案提出了强调和调整(图6)。图中的“1+1”指导是指一个行业专家加一个高校教师共同对学生进行指导。

图6 人才培养方案调整

7 结束语

应用型本科教育仍然任重而道远，“院企合作”是促进应用型人才培养有效的途径，但以往的合作总是效果不佳。通过我们的研究分析，剖析了目前存在的问题，提出了合作模 式完善的途径和方法，并在院企合作实际案例运行过程中进行了实践，取得了一定的成果。结论如下：(1)院企合作模式避免太单一，合作应该是长效、稳定、多方位的；(2)合作模式完善过程中应注意推行动力的思考；(3)合作模式的提出应基于有效的途径和方法；(4)合作模式应以实际案例加以验证。

[1] 吴春芳，张秀云.高职校企合作人才培养模式实施效果的调查报告[J].人力资源管理，2015(9).

四川省教改项目《创建培养土木类应用型人才的院企合作机制》(项目编号：JG201304)

李倩(1986～)，女，硕士研究生，讲师，研究方向为结构工程；樊晓刚，副教授；蒋玉飞，讲师。

G642.45

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[定稿日期]2017-03-01