糖尿病患者护理管理中全程健康教育模式的应用研究

荣 华

（苏州大学附属常熟医院/常熟市第一人民医院，江苏 苏州 215500）

糖尿病患者护理管理中全程健康教育模式的应用研究

荣 华

（苏州大学附属常熟医院/常熟市第一人民医院，江苏 苏州 215500）

目的糖尿病患者护理管理中全程健康教育模式的应用研究。方法 选取2016年1～6月收治的80例糖尿病患者为研究对象，将其随机分为对照组和护理组，各40例。对照组采用常规教育方法，护理组采用全程健康教育模式，对比两组血糖、相关健康知识掌握情况、患者自我管理能力情况。结果 护理前后两组空腹血糖、餐后2小时血糖值均有明显下降，同时护理组的空腹血糖、餐后2小时血糖值分别为（6.09±0.33）mmol/L、（7.39±1.04）mmol/ L，和对照组对比，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 开展全程健康教育模式后，可以帮助患者加强对糖尿病疾病的认识，日常生活中做好自我管理和防护工作，调节改善患者的血糖指标，尽量保证患者处于一个健康、稳定的生活状态中。

糖尿病；护理管理；全程健康教育模式；应用效果

糖尿病在我国发病率日渐上升，在临床治疗时主要是在常规治疗的同时加强护理干预指导，充分运用健康教育管理方式，改善患者的血糖高情况，减少不良症状的发生，同时实现对患者病情的有效控制，开展全程健康教育指导，帮助患者正确的掌握日常生活中的基础护理操作，改善病情，提升护理效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2016年1～6月收治的80例糖尿病患者为研究对象，将其随机分为对照组和护理组，各40例。其中男52例，女28例，年龄33.60～75.10岁，平均年龄（47.11±10.55）岁。两组患者一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 护理方法

对照组采用常规教育指导，主要是护理人员针对患者的病情、疾病可能的诱发因素、糖尿病知识等开展基础指导工作[1-2]，告知患者在生活中需要从饮食方面加强管理控制，保证血糖稳定，同时适当开展运动锻炼，不断增强身体素质。

护理组采用全程健康教育模式。

1.3 统计学方法

本研究应用SPSS 19.0统计学软件进行数据处理，计量资料以“±s”表示，采用t检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 空腹血糖、餐后2小时血糖值

护理前后两组空腹血糖、餐后2小时血糖值均有明显下降，同时护理组空腹血糖、餐后2小时血糖值分别为（6.09±0.33）mmol/L、（7.39±1.04）mmol/L，和对照组对比，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 两组患者空腹血糖、餐后2小时血糖值对比（±s，mmol/L）

表1 两组患者空腹血糖、餐后2小时血糖值对比（±s，mmol/L）

组别 n 时间 空腹血糖 餐后2小时血糖护理组 40 护理前 9.85±1.68 12.66±3.68 40 护理后 6.09±0.33 7.39±1.04对照组 40 护理前 9.86±1.69 12.69±3.69 40 护理后 7.86±1.04 10.08±1.54

2.2 相关健康知识掌握情况、患者自我管理能力情况、护理满意度指标对比

护理组相关健康知识掌握情况、患者自我管理能力情况、护理满意度指标分别为（89.93±4.56）分、（90.28±3.74）分、（93.63±1.50）分，和对照组对比，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表2。

表2 两组患者相关健康知识掌握情况、患者自我管理能力情况、护理满意度指标对比（±s，分）

表2 两组患者相关健康知识掌握情况、患者自我管理能力情况、护理满意度指标对比（±s，分）

组别 n 相关健康知识掌握情况 患者自我管理能力情况 护理满意度护理组 40 89.93±4.56 90.28±3.74 93.63±1.50对照组 40 68.21±2.98 70.70±2.85 81.19±2.69 P＜0.05 ＜0.05 ＜0.05

3 讨 论

全程教育护理指导工作开展时，第一，成立小组。由主治医师、护士长、基础护理人员等共同组成健康指导小组，对患者全面开展全程健康教育工作，指导护理人员做好护理工作，加强护理管理。

第二，健康知识宣教。患者从入院开始后，护理人员主动发放相关的健康手册、播放视频等，详细讲解控制血糖、定时检测血糖的重要性[3]，针对可能引发的并发症、不良反应症状等提前做好相关预防护理知识，同时能够根据患者的具体情况实施针对性的护理指导，使得患者能够充分认识到糖尿病的危害，主动配合护理工作开展，提升护理效果。

第三，用药指导。护理人员针对用药知识进行宣传和教育指导，指导患者掌握正确的用药方式，控制好用药剂量等，同时能够坚持科学的用药习惯。护理人员指导患者正确使用胰岛素药物，同时正确掌握用药剂量，掌握正确的注射方式，嘱咐患者按时服用药物，避免引起血糖异常等情况出现。同时还需要针对家属开展用药健康指导，使得患者家属掌握正确的用药方式，比如胰岛素注射方式、注射剂量等，正确使用血糖仪[4]，一旦患者没有严格遵照医嘱实施治疗工作时，患者家属可以监督其治疗工作开展，定期完成血糖检测工作，也可以在日常生活中，更好的协助护理人员做好糖尿病患者的治疗和护理工作。

第四，心理指导。糖尿病患者病程久，病情复杂，药物剂量比较大，再加上病情不稳定等，患者的内心是非常不安的，经常会产生焦虑、烦躁等不安心理，甚至对治疗过程产生严重的抵触反应，正因为如此，护理人员需要主动和患者进行沟通交流，详细讲解患者不良情绪对糖尿病治疗过程的不良影响和危害，使得患者保持积极乐观的情绪状态，正确指导家属给予患者足够的关心和爱护，使得患者感受到来自医院医护人员、家属、社会等各个方面的支持和鼓励，抵抗不良情绪，积极配合医护工作实施。

第五，饮食指导。饮食方面，需要控制减少高热量、高脂肪食物摄入，严格做好饮食控制，同时饮食时需要多饮食一些易消化、膳食纤维较多的食物[5]，保证身体所需要的矿物质、蛋白质等营养需求。除此之外，还应该更多的加强身体锻炼，适当加强运动，比如走路、慢跑、骑自行车等。

因此开展全程健康教育模式后，可以有效调节改善患者的血糖指标大小，尽量保证患者处于一个健康、稳定的生活状态中。

[1]唐 娟.中医“治未病”理论在防治糖尿病护理健康教育中的应用[J].中外健康文摘,2011,08(27)：356-357.

[2]肖丽华,周 辉.248例糖尿病病人护理健康教育效果评价[J].中国医药导报,2008,5(19)：172-173.

[3]付 波.论健康教育在糖尿病病人护理中的应用分析[J].中国中医药咨讯,2012,04(5)：446.

[4]马 静.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].护士进修杂志,2012,27(23)：2169-2171.

[5]张建霞,孙义婷,董春艳,等.两种健康教育方式对合并糖尿病手术患者的护理效果观察[J].检验医学与临床,2016,13(11)：1535-1536.

本文编辑：张 钰

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ISSN.2096-2479.2017.32.163.02