浅议怎样上好一节语文课

贾兴明

有人说：“一节好的语文课，应该是一首意味隽永的诗，一曲余音绕梁的歌，一副意境悠远的画。”一节好的语文课会引人入胜，耐人寻味，给人一种美的享受。那么，什么样的课才算是一節好的语文课呢？就此谈谈一些看法。

语文课综合要素教师语文素养一、和谐融洽的教学氛围是上好一节语文课的前提

我们常说“亲其师，信其道”。教师的亲和力强，师生关系融洽，一节课就成功了一半。和谐的师生关系可以激发学生学习的积极性、主动性和创造性。《语文课程新标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在语文课上，我们教师应蹲下身子，与学生轻松愉快地聊天谈话，用最自然的语言进行最真诚的交流，这样就可以使学生思绪飞扬，兴趣盎然。

二、学生作为课堂的主体，让学生学会自主、合作、探究的学习方式

新课程指出：“学生是学习的主体，我们的语文教学必须根据学生身心发展的规律和已有的生活经验，关注学生个体发展的差异和不同的学习需求，要保护学生在探求新知过程中的好奇心和求知欲，充分激发学生的学习主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中发展。”著名的教育家苏霍姆林斯基也曾说过“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。一旦学生以一个研究者的身份发现问题并得到肯定时，他们会把更多的精力投入到学习中去，体会学习带来的无穷乐趣。而只有这样才能改变以前学生只是被动的接受、死记硬背、机械训练的做法，让学生在自主探索的学习中得到全面的发展。

三、一节好的语文课，应注重基础知识的教学

万丈高楼平地起。假如初中语文教学如一座高楼大厦，那么语文基础知识就是它的地基。而从我们每一次考试反馈的情况来看，基础知识部分的失分依然严重。我们的部分学生还不能准确地掌握3500个常用汉字，经常写错别字。好多学生遣词造句的能力欠佳，对词汇、句法、修辞等基础知识掌握不牢固。这反映了我们在这一方面的教学仍是一个较为薄弱的环节。针对这一实际情况，我认为我们的语文课堂教学必须要注重基础知识的教学。

四、一节好的语文课，应重视读与写的结合

语文教学培养的不外乎是学生的听说读写的能力，而其中写是最让教师和学生头痛的。通过有效的阅读活动可以提高学生的写作水平，于漪老师曾说：“中学语文教学中阅读能力的培养至关重要，要有效的提高学生语文成绩，阅读是基础。一名学生阅读能力强，吸取知识，获取信息的能力必强，写作能力也必强。”古人也说过：“不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”要想写好作文，首先要学好课文。我们可以让学生从课文的阅读中学习写作方法，积累语言材料，当学生把这些内化为自己的东西时，就可以用我手写我心了。

五、一节好的语文课，要重视学生的情感体验和思想教育

孔子说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。课堂不仅是学科知识传递的地方，更是人性养育的殿堂。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”是教学活动的一条基本规律。语文课堂更应多一点人文关怀，多一点对人心灵的关注，我们应教育学生从善待我们身边的人开始，懂得什么是人生？人究竟为什么而活着？人应该怎样活着？正如德国教育家第斯多惠说过；“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”语文课堂应该是一个能够张扬个性、交流情感，充满智慧与灵性、充满活力与艺术的场所，它是一个动态的、双方的、发展的过程。语文教育是“人”的教育。培养学生真、善、美的健康人格，既是发展人的个性的需要，又是语文教学自身的需要。

六、一节好的语文课，应回归语言教学

语文是一门工具性学科，也是一门基础性学科。近年来，随着网络的推广，语文教学面临着前所未有的冲击。学生写作能力普遍下降，提笔忘字的现象，明显增多，想象思维趋于呆板，语文素质令人担忧。如何改变这一现状，我们认为语文教学应回归语言教学。一是要加强诵读，以读为本，以读感悟思想情感。二是要咬文嚼字，推敲词语。三是要扣住语境，对照比较，辨析语言。四是模仿运用，积累语言。

七、教师良好的语文素养是上好一节语文课的重要保证

俗话说：打铁需要自身“硬”。作为一名语文教师不但要有语文专业知识，如语言学、文字学、修辞学等，还要有教育学、管理学、心理学等教育知识，而且要对其他各门类知识有所了解和涉猎，语文教师甚至应该是一个“杂家”。读文学大家的作品，向当代优秀的语文教师学习，多观摩一些优质课。多读专业书刊，订阅一些语文专业杂志，了解语文教学的最新动态。只有一个语文教师具备了较为渊博的知识，那么，他的课就能上的更加精彩。

参考文献：

[1]艾智慧.新课标下怎样上好一节语文课[J].人间，2016，（01）：121.endprint