对初中生物教学中多媒体技术应用的研究

李风花

社会科技发展非常迅猛，信息化时代的到来推动着教育发展，多媒体技术在教学过程中使用的频率越来越高。在初中生物教学中，运用多媒体技术使教学质量和效率有效提高，并能够将生物中的知识利用多媒体技术呈现给学生，使学生对教学内容有更加直观和深刻的理解，吸引学生注意力，有效提高了学生的学习兴趣和学习能力。

初中教学生物教学多媒体技术应用研究初中生物教学过程中充分利用了现代化多媒体技术，此项技术的应用使学生学习兴趣有效提高，并且通过多媒体的多样化将知识点呈现在学生面前，使学生对生物知识有直观的认识，加深了对知识的理解程度。运用多媒体技术使生物教学模式发生完全的改变，将更多的课外知识添加到生物教学当中，使学生的视野更加开阔，接触到的知识领域更加广泛，对学生学习帮助性很大。多媒体技术一经运用就深受教师和学生欢迎，怎样合理运用多媒体技术进行生物教学是当下教育的重要课题，让多媒体技术在生物教学中发挥出真正价值是值得思考的问题。

一、为学生创设情境教学

初中生物教学过程中，教师可以利用多媒体技术为学生创设良好的教学情境，让学生在创设的情境中学习知识、体验知识，并且通过情境教学能够有效将学生的学习兴趣激发出来，学生乐于学习，对知识的掌握程度就会更加深刻。例如，教师在教学“呼吸道对空气的处理”一课时，只是通过教材内容和图片进行讲解很难让学生真正理解，呼吸道是學生无法自己看见的内在信息，所以在学生理解时会产生一定的困难，但是利用多媒体技术进行教学就能很容易解决这一问题。利用多媒体技术为学生创设情境，将呼吸道所包含的器官用动画形式播放出来，可以制作成3D效果，让学生受到视觉冲击，并将呼吸道内的每一个器官都用一个名称进行比喻，当呼吸道吸进和呼出空气时每一个器官都在参与工作，发挥各自的功能。通过这样一段视频，能让学生对呼吸道的构成和器官工作形式有直观了解，并且通过视频能够看到呼吸道在处理空气的能力上是有一定限制的，从这样的教学中能够呼吁学生要有保护环境的意识。利用多媒体技术进行这样的情境教学活动，能够更加吸引学生注意力，使学生主动加入到教学中来，使教学效果有效提高。

二、深化生物教学内容

在初中生物教学过程中，很多课程的教学都需要一些道具辅助才能完成，由于一些教学道具被多次运用功能方面可能会存在问题，并且道具是没有“生命”的，操作起来也比较麻烦，导致学生无法真正理解和掌握知识点。但是，应用多媒体技术来对生物教学进行辅助就能将知识点进行细化，让学生理解起来更容易，还能将一些知识点进行扩充，从而达到良好的教学效果。例如，教师在教学“输送血液的泵——心脏”一课时，会利用到教学道具来让学生观察，但是单纯的心脏模型是静态的，并且只能通过模型了解到外形结构和剖面结构，对心脏血液循环方面无法进行了解和学习。利用多媒体技术播放心脏表面和内在的结构，并对心脏工作的整个过程进行生动演绎，心脏中的血液流动情况也能直观展现出来，学生通过观看很容易就对心脏有了充分的了解，掌握心脏的各项功能，并对心脏的结构认识更加深刻，真正了解心脏工作方式和血液流通情况。将动脉与静脉之间的联系还有不同点这些身体中存在但是又看不到的器官通过多媒体技术呈现出来，使学生漫游在知识的海洋中，充满好奇心的去学习，从而达到良好的学习效果，对教师教学质量和效率上也有所提高。

三、开展生物实验更加便捷

初中生物教学过程中，许多知识需要教师和学生亲自动手做实验，通过实验掌握知识点，但是由于一些实验富含一定的安全隐患，还有一些实验是需要每天观察经过几天后才能得出结论，这些实验在操作起来就比较困难，如果不进行实验又会对学生学习造成影响，这时可以运用多媒体技术对生物实验进行指导，有效使学生能够对生物实验原理有充分的认识，并且了解实验过程和规则，从而得出精准的结论。例如，教师在教学“植株的生长”一课时，利用多媒体将幼芽发育的全过程播放给学生观看，了解各个部位细胞分化过程，学生便可以了解植物生长的全过程，得出植物哪些部位生长发育最快等一些结论。教师也要帮助学生将知识点进一步内化，使学生对知识掌握更加牢固，也实现了实验教学目的。

四、结束语：

初中生物教学中运用多媒体技术实现了让学生综合发展的教育要求，合理运用多媒体技术能够有效将教学质量和教学效率提高，并能让学生对学习产生浓厚兴趣，实现良好的学习效果。

参考文献：

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[3]王佳川.初中生物教学中多媒体技术应用的探讨[J].新课程导学，2016，（26）：30.

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