高中物理实验教学中创新能力培养与实践研究

朱瑜莉

随着我国科学技术的不断发展，高素质的科技人才已经成为国际上国家之间极大的竞争力。在新课程改革的大时代背景下，高中物理教学已经成为受到广大教育学者以及老师与家长的重视，而在高中物理教学中有效科学地进行实验教学，能够提升学生在学习中的自主创新能力，并且为社会培养训练有素的专业型人才起到了积极的现实作用。围绕着高中物理实验教学在创新过程中的问题，高中物理实验课程在创新培养与具体实践之间的联系，在物理实验教学中重视学生的能力培养三个大问题进行了论述与分析，旨在有效地在高中物理实验教学中加强创新培养与实践，推动学生进一步提高自身的物理成绩，为国家发展做出贡献。

高中物理实验教学创新能力 培养众所周知，高中物理教学是一门复杂而又抽象的学科，有效地在高中物理教学中进行实验课程，对培养学生动手实践能力以及物理学习的基本技能产生了很重要的作用，对学生的自主创新能力的培养有很大的积极意义，全面地为社会高素质的科学人才。因为在高中的课程教学中，素质教育得到越来越高的重视，使得实验教学在很大程度上增加了课时量，这种趋势是现在高校所需要的。但因为在具体教学中受到传统教学模式的限制，在我国的很多高校中，有效全面的开展物理实验教学产生了很大的阻碍作用。所以说，针对现在的实际情况，学校应当积极的加强物理学科中实验教学的力度，结合学生自身发展的情况以及时代发展的特征，为实验教学的开展找出最合适的教学方法。

一、高中物理实验教学进行创新产生的问题

（一）实验教学创新不能与理论知识有机结合

在高中物理课程中有效的开展实验教学是十分有必要的，实验教学具有高度的理论性与操作性，因此对于高中物理的学习，通常需要学生们主动学习和掌握相应分析问题的方法，不能在学习过程中让学生产生误解。新课程改革的步伐在不断推进，对高中物理实验教学提出了新的要求，科学合理的将理论知识与实践操作相结合是实验教学中必不可少的，然而在实际的教学过程中，教师往往不注重理论与实践之间的联系，依旧按照以往教完理论知识之后再进行的实践教学。

（二）对理论知识的教学更加重视

现阶段，在高中物理课程的实际教学中，因为高考的压力老师一般只追求学生的成绩与分数，对课程中一些不在考试范围内却十分重要的内容不重视。高中的物理课程教学重点是为了有效的让学生们学习物理知识，并能学以致用，很好的运用到实际生活中并有解决相应的问题。但是学校对物理课程教学的模式极大的让学生们失去知识的实际运用能力，一味的学习理论知识不能让学生有效地理解与掌握物理的真正内涵，不利于提高学生的物理成绩。

（三）没有完备的物理课程教学设计方案

通常情况下，物理老师在开展具体教学时，并没有细致地将实用的教学内容进行梳理，在课程开始之前也没有对课程学习设疑一个完备的教学方案，因此在高中物理课程学习过程中，并不能与一些应用内容相融合。目前，我国的高中物理教学在课程设计上仍然按照书本上的理论进行的，对整个课程的实践教学设计缺乏系统的考虑，因此在很大程度上并不能在课程教学中有效地将理论知识与实践操作有效结合。

二、高中物理实验教学中课程创新与实践的联系

（一）有效结合实践设计教学方案

在高中物理实验教学中，要合理科学的按照实践操作的具体要求有效的设计教学方案，对物理实验教学设计出合适的教学方案，提出具体的教学内容。在学习目标上应当积极地与实际实践课程相联系，对在课堂中产生的问题及时的进行有效的梳理。在课程框架中要注意全面的把握理论知识与实践操作这两方面的具体内容，在实验操作的学习过程中要结合理论知识，全面的将二者进行高效的融合。甚至在教学过程中运用情境教学的方式，将具体的知识合理的运用具体的情境中，将实践教学变得生动有趣，能够全面的增强学生的学习兴趣，从而有效的调动课堂学习的氛围。除此之外，老师还应当充分的利用计算机进行教学，依据新课程提出的教学理念积极地设计出相应的信息教学，进一步提高学生学习的积极性。

（二）加强物理教学的课前准备与课后练习

想要取得良好的物理实验教学效果，与课程的课前准备、课后练习是紧密相连的，这种方式能够有效地让学生们及时地对所学知识进行巩固与复习，有效地实现课程创新与实践操作的有机融合。在课程创新的实际过程中，一般会积极的转变以往的教学模式，但是面对新型的教学方式学生不能及时的对其适应，因此在课程开始之前加强课前准备就产生了现实意义，能够及时地了解即将要学习的知识与内容，把握好课程进行的大致方向，有效地加强学生对物理实验教学的掌握情况。

三、在物理实验教学中重视学生的能力培养

（一）增强学生的动手操作能力

在物理实验课程的进行中，学生应当具备较高的动手操作能力，并且还需要提升自身学习的自主创新意识与创新能力，有效的将这些能力积极的转化为实际的实验操作能力。在课堂教学的过程中学生一般对实验充满了好奇心，在这时老师应当及时的利用这一特性，让学生们大胆的进行实验，并及时提出遇到的难题，积极的鼓励学生在学习过程中大胆的创新，全面的将自身的智慧与优势展现在学习的过程中。并且，老师在实验课程结束之后，要及时的对学生在课堂上的表现进行归纳总结与评价，严格要求学生对所学物理制定合理可行的实验方案，全面有效的利用所学知识，掌握好相应的规律，这种方式能够激发学生的学习兴趣与热情。

（三）要重视引导学生对成败的认识

目前的物理教学过程中，老师应当积极的转变对学生实验操作的评价方式。在新课程改革的环境下，对于学生学习的评价，老师应当对学生在物理实验过程中对问题的发现以及相应的解决能力进行关注与重视。学生在实际的实验操作中肯定会出现失败的情况，这时老师要及时发挥自身的指导作用，引导学生从正确的角度对待实验的失败，让他们能够正视和面对自己的失败。例如，在电路的制作过程中，有的学生尝试了很多次之后还是没有实验成功，不仅消磨了对实验的兴趣，还对自己产生了怀疑，丧失了信心。这种情况出现之后，老师要积极的与学生进行沟通与交流，给学生传输发明的成功必须要经历多次的失败这样的概念与想法。一般情况下，学生会信心大增，从而有效的找准自己实验失败的具体原因，找到解决办法之后完成了相应的实验。

四、结语

综上所述，高中物理的实验教学是一项复杂而操作性比较强的学科，在实际的教学过程中仍然存在着很多的问题。本文论述了高中物理实验教学在创新过程中的问题，高中物理实验课程在创新培养与具体实践之间的联系，在物理实验教学中重视学生的能力培养，希望有效的在高中物理实验教学中加强创新培养与实践，推动学生进一步提高自身的物理成绩。

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