运用多媒体辅助教学，优化数学教学方法

刘广钊

通过四种多媒体辅助教学的方式，进行小学数学的优化教学。从创设教学情境，激发学生的学习兴趣、激活思维，培养了学生的创新意识、多媒体教学培养学生意志和责任、多媒体教学化繁为简，变抽象为具体这四方面来进行论述。

多媒体教学教学方法小学数学一、运用多媒体辅助教学，进行小学数学教学课堂优化

1.创设教学情境，激发学生的学习兴趣

在传统的教学授课中，老师只能应用黑板教学，言传身教中大大较低了同学们接受新知识的速率，而在新型多媒体的教学应用中，老师不但可以为学生讲授书本中传统的知识技能，还可利用多媒体进行网上操作，例如老师在为学生讲述数学起源引入数学概念的时候可以利用多媒体为学生搜索许多生动形象的数学家照片，趣味故事，伟大数学家简介等等内容，增加老师讲课的说服力，多种形式的多媒体教学极大的提升了学生对数学的兴趣。老师还可以为满足学生的好奇心去引导学生自己查找相關数学起源信息，在多媒体应用的不断探索中让学生达到想学、要学的境界，这是老师只在口中讲述，而没有多媒体实物图片文字支撑授课中所不能比拟的。多媒体教学能够引起学生学习的兴趣，激发起学生的探索欲，学生都喜欢新鲜的事物，多媒体形式的教学正符合了现代教育发展的特点，深化教学内容，帮助教师更好的来进行教学活动的安排。

2.激活思维，培养了学生的创新意识

数学学科相对各大学科来说是比较难以掌握的学科，他的抽象性许多同学都为之苦恼，尤其是对于刚入门学习数学的小学生来讲，即陌生又难以理解。而值得一提的是多媒体教学的引入，学生学习数学是建立在快乐的基础上，为何如此说呢，传统教学中各种疑难的问题都全凭借着老师一块黑板一支粉笔和反复的强调，抽象复杂，而又难以被理解，多遍的解释中学生也比一定能掌握相关知识点，但多媒体可以解决掉这个难题。例如，小学数学中学生难以理解的追击相遇问题，老师可在课件中进行应用编写，以动画的形式来讲解，动画内容可以是小学生熟知的，像喜洋洋灰太狼等，可以在课堂上用多媒体演示，喜羊羊比灰太狼早出发几个小时，喜洋洋的速度是多少，灰太狼速度是多少，灰太狼何时能追上喜洋洋。这样贴切学生生活，吸引学生眼球，课把学生的疑难杂症建立在快乐的基础上。学生在实际做题中画图解决问题时，便会想到课上老师有趣的讲解，在实际解决中也可以发挥自己的现象，培养出学生的创新能力。而没有问题的学习自然会为小学生建立强大的自信心，“快乐数学”更有利于学生身心健康的发展。

3.多媒体教学培养学生意志和责任

多媒体教学可以培养学生的责任意识，因为在传统教学中，学生只是被动地来接受教师所讲的知识，而在多媒体教学的应用中，学生在学习中有更多的机会参与，配合教师的安排来进行课程学习，更能从而本质上挖掘学生的意志和能力。老师可利用多媒体的方便性布置作业任务，如让学生探究生活中都有那些图形，学生可利用多媒体对不同的进行着色，在鲜明的颜色对比中，图形的表现更为直观，生动形象的表现出图形的区分，使学习过程化难为易。

在多媒体教学的不断操作中，学生不多的交流探讨，自主意识越强，则培养学生的意志力和责任感就越容易。因为在自主学习的氛围中，学生可以自己设定学习的目标。而学习过程遇到的困难则会不断提高学生的责任感和克服困难的意志力，对今后的人生有巨大的帮助。

4.多媒体教学化繁为简，变抽象为具体

多媒体教学可以将小学学到的抽象数学知识具体，将课堂上讲授过的内容再重现课堂，反复的为学生讲解，让学生理解其中的内容，并进行延伸，让学生来获得新的知识。例如，教师在为学生讲解“圆的面积计算公式”时，这时多媒体技术就派上用场了，教师可以用课件制作出一个圆形来，将它分成红色和黑色各一半，然后将它平均分成16份，然后将这16份扇形拼成一个四边形，再把它平均分成分32份、64份等等，不断地进行新图形的拼绘，然后教师要对学生进行引导，所分的份数越多，每一份就会越细，面积也就越小，拼出来的图形也就越来越像长方形，之后通过多组数据举例，长方形的长等于圆周长的二分之一，长方形的宽等于圆的半径，同学们都知道长方形的面积的计算公式是长×宽，自然而然的就推断出了圆面积的计算公式。传统的教学方法不能够生动形象的为学生展示这一过程，学生只是通过死记硬背来记住公式。但是，运用媒体辅助手段的教学方法，不仅让学生知道圆的面积公式的推演过程，还培养了学生的观察能力和自主学习的能力。

二、结束语

小学数学在多媒体教学的应用中，对学生数学学习的兴趣起到了积极有效的作用，老师在教学过程中培养了学生实践探索，求知创新的能力，让学生在探索中进步，达到了传统教育所无法企及的教育新高度。打破了传统的课堂形式，将生动形象的内容传递给学生，提高了学生的学习效率。

参考文献：

[1]张水军.小学数学教学中多媒体的运用[J].读写算，2015，（20）.endprint