浅析初中信息技术教学中学生实践运用能力的培养

谭文

摘要：初中信息技术与其他学科有一定区别，信息技术是一门培养学生的技术的学科，所以信息技术的教学也应以实践为主，要让学生学了这门课之后掌握一定的操作技术而不是背一些计算机理论知识。但当前我国初中信息技术教学还存在许多问题，尤其在信息技术的实践方面，绝大部分学校都没有引起重视。

关键词：初中阶段；信息技术；实践运用

信息技术作为一门学科，同时也是一门技术，在初中信息技术教学中，老师应该以专业化的教学态度对待这门学科，教学过程中对于部分理论知识的教学固然重要，但最为重要的是对信息技术的实践教学。“技术”，即是学生动手操作的能力，如果初中信息技术教学偏离了“技术”这一个核心，那么教学的目的也就难以实现。对于任何一门学科“学以致用”都是首要目标，如果学了一门学科却不懂得运用或是学了一些无法运用的知识，那么该教育就是比较失败的。另一方面，大部分学校对信息技术这门学科不够重视，在计算机硬件设施上和专业教师的配备上都有很大的欠缺。笔者认为，初中信息技术教学应该以“技术”为核心，以实践为目的，通过初中信息技术教学提升学生的计算机实践能力才应该是教学的首要任务。

一、初中信息技术教学偏离实践运用的表现

（一）学校、老师对信息技术不够重视

1995年被称为“互联网元年”，但现如今网络发展已经到了遍布社会各界的地步，这就表明信息技术的普及将会涉及到更多的行业，这对于学生而言，无论将来离开学校走向何种岗位，都必须要掌握信息技术。学校是学生学习信息技术的最好的平台，因此学生在校学习期间尤其是中学时期，学校要能够对学生的信息技术进行培训，让他们在科技面前不至于一窍不通。但当前初中教学过程中，很多学校、老师对信息技术这门课程不够重视，一般分为两个情况，其一是学校没有开设信息技术课程，其原因主要是学校对信息技术的忽视，当然也不排除学校缺乏相关硬件设施；其二是学校开设了相关课程，但是信息技术的老师在教学中对于教学比较松懈，甚至出现其他老师占用信息技术课时的现象。随着信息技术的普及与发展，学校教育要重视信息技术教学，让学生学到相关知识，这对于学生个人、学校以及社会都有一定的益处。

（二）教学内容缺乏实用性

虽然大部分学校对信息技术课程不够重视，导致了被其他学科占用的现象，但仍旧有部分学校的老师在坚持上信息技术课，但教学方法却出现了问题，很多老师仅仅是将教学停留在教材上，对教材上提到的内容进行讲解，对于计算机的发展历史、发展现状等进行分析，然而这些内容的确需要学生掌握，但是缺乏实用性。信息技术作为一门学科，同时也是一门技术，需要老师能重视对实用技术的教学。很多学校的信息技术课程一周只有一个课时或两个课时，即便上完一整个学期，学生依然学不到什么较为实用的内容。这就偏离了设置信息技术这门课程的初衷，这门课程之所以叫“信息技术”，主要就是因为它是作为一门技术而存在于初中课堂，所以在教学应该以实用性为核心。

（三）学生缺乏动手实践的机会

有初中信息技术课程课时较少，学生学不到任何有用的知识和计算机技术，也就更不用提学校可以给学生提供动手的机会。一般而言，很多学校都有微机室，部分信息技术课程可以在微机室里进行，但大多是由老师操控电脑界面，学生只能观摩而不能动手。对于任何一门学科而言，学习的首要目的都是为了运用，信息技术尤其如此，如果对信息技术进行理论学习而不去实践，那么学生学了理论知识之后很容易就忘记，加上学生没有实践的机会，学习的理论就显得很抽象，一学期信息技术课程到了学年末进行总结时，学生依旧是一头雾水，这就需要体现实践的重要性，如果学生在学习了理论之后能有机会进行实践，那么在实践过程中就会验证所学的理论知识，同时也会加深理论知识的印象。

二、初中信息技术实践运用教学的对策

（一）增强对信息技术课程的重视程度

学校是学生进行信息技术学习的重要场所，学生在校学习过程中要充分把握信息技术的学习机会，尽量学到相关的知识，但前提是学校要予以足够的支持。对于学校、老师不重视信息技术课程的现象，主要采取两个措施：一方面是学校管理者要能够做到与时俱进，加强对信息技术课程的管理，对于缺乏相关硬件或是缺乏相关老师的学校，要积极向教育部门反映相关情况或向社会寻求帮助。另一方面，要加强对信息技术老师的管理，如果缺少信息技术专业老师，要尽快招录相关专业的教师，而对于信息技术老师对于课程不重视、出现懈怠教学的现象，学校要能够及时发现并予以一定处罚。这就需要学校要听取学生的意见，学生直接向学校管理者反映其科任老师的教学情况，所得到的对老师的评价会更中肯。

（二）选取有实用性的知识进行教学

教学要做到学以致用，但学以致用的前提是所学的东西能够用得上，然而在当前初中信息技术教学中，教学内容偏离了实用性，导致学生缺乏学习兴趣。这就需要信息技术老师在教学中不脱离教材，也不能局限于教材，要在实用性的基础上进行课程的合理改编，包括基本的办公软件的学习和比较常用的收发邮件教学等。

（三）学以致用，鼓励学生在生活、学习中运用所学知识

在当前初中信息技术教学中，学生缺乏实践运用的机会，如果仅仅是对理论知识进行讲解，无法实现信息技术教学的目的，信息技术教学是对技术进行教学，所以在教学中老师要合理安排课程，举个例子，一个班级一周有两节信息技术课，那么一节课在教室进行，主要是对理论进行教学，比如如何制作PPT，或是如何在PPT中插入動画。那么第二节课就可以选在微机室，学生自己操作，上节课讲了如何在PPT中插入动画，那么在这节课中学生就要运用理论知识，动手在PPT中插入动画，加深对理论知识的印象。

三、总结

随着社会的发展，网络时代已经来临，在未来网络将发挥更重要的作用。针对初中阶段的学生，已经过了信息技术的启蒙阶段，应该强调其实用性，让学生在信息技术课程上学到真正实用的知识。本文主要总结了当前初中信息技术教学中，影响信息技术实践运用的因素，主要包括重视不足、教学内容缺乏实用性、学生缺乏实践机会，通过对影响因素的分析，提出了相应的对策，具体是重视信息技术课程、选取具有实用性的知识进行教学、鼓励学生学以致用。endprint